狐狸分奶酪教學設計
教學目標:
1.認識本課“酪、撿”等 12個生字。
2.分角色朗讀課文。讀懂故事內容。
3. 懂得同伴之間要合作,不能斤斤計較的道理。教學重點:
教學過程:
一、導入新課
1.猜謎語:尖尖嘴,細細腿,狡猾多疑拖大尾。(打一動物)狐狸(板書)
2.出示狐狸圖片:今天我們一起走進另一個關於狐狸的故事(課件出示故事題目)《狐狸分奶酪》
3.出示奶酪圖片,認識奶酪。正音,識字: 奶 酪
4.齊讀課題
5.看到題目會想,狡猾的狐狸又在出什麼鬼點子,他又想騙誰呢?沒錯,狐狸又在做壞事了,讓我們一起來看課文吧!
二、初讀課文,認讀生字,
1.範讀課文,注意不認識字的讀音。
2.自由讀課文,邊讀邊圈帶有生字的詞語。
3.課後生字一個讀兩遍,同桌互讀。
4.標出自然段,請小組長檢查。
5.認讀生字,小老師領讀,開火車讀
6.出示詞語,小組賽讀
三、再讀課文,感悟內容,思考問題:
1.狐狸為什麼要幫小熊分奶酪?
2.狐狸是怎樣分奶酪的
3.最後分的怎麼樣?
四、師生合作解決問題:
1.狐狸為什麼要幫小熊分奶酪?(故事的起因):
①師問:小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢?(撿到)出示字卡領讀(撿到)
這就是意外之喜,這意外得來的一塊奶酪,可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了,哥倆心裏。—(板書:高興)
誰能帶着這份高興的心情讀一讀?(指生讀,齊讀)
②小熊哥倆就一直高興下去了嗎?(沒有)
他們怎麼了?(拌起嘴來了)(出示字卡)
什麼是拌起嘴來?(吵架)
為什麼拌起嘴來?(他們不知道怎麼分奶酪)
指生讀文句。
③小熊哥倆可能怎樣拌嘴?他們可能吵了些什麼?
體會誰也不想少吃一點兒(找學生上台表演)
④正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來,吵得不可開交的時候,咱們的.狐狸登場了。(出示文段,指生讀)
抱着這樣的想法,狐狸開始幫熊哥兒倆分奶酪了。
2.狐狸是怎樣分奶酪的(故事的經過)
①請同學們默讀課文5-9自然段,畫出狐狸分奶酪的關鍵動作和句子。
②同桌兩個交流一下,用自己的話簡單介紹一下狐狸是怎樣分奶酪的
③教師小結:掰成兩半,咬了一口,又咬了一口,不停地咬着,全被他吃光了。
④分角色朗讀:第2自然段到第9自然段
四人小組:一人旁白,一人扮演狐狸,兩人扮演小熊。
3.最後分的怎麼樣?(故事的結果)狐狸把奶酪吃光了
①當小熊哥兒倆發現奶酪被吃光的時候,他們説(出示文段)
“你可真會分!”
“整塊奶酪都被你吃光了。”(指生讀)
他們是在讚揚狐狸嗎?(不是)那小熊哥倆是什麼意思(因為整塊奶酪都被狐狸吃光了)
他們兩個(生氣了)板書(生氣)
如果是生氣了應該怎麼讀?(指名讀,齊讀,引讀)
你看着狐狸空空的雙手説。
你指着狐狸的鼻子説。
你生氣的看着狐狸的眼睛説。
面對小熊哥倆的控訴,狐狸是怎麼説的呢?(指生讀)
你同意狐狸的説法嗎?(生交流)
如果你是小熊,會怎麼做?(生交流)
面對當時奶酪被吃光的事實,小熊哥倆的心裏,除了生氣,還有可能想些什麼?
四、明白道理:
學習了這則故事,你明白了那些道理?(生交流)
師小結:果實要大家分享,不能斤斤計較,否則容易被壞人利用而吃大虧。
五、拓展閲讀
我們都知道狐狸狡猾,幹了不少壞事兒,其實狐狸也有機智可愛的一面,課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐狸爸爸》,看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。
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