《練習5》教學設計範文參考

教學目標

1、會熟練地用部首查字法。

2、會比較形近字，並用形近字組詞。

3、會仿照ABBAABB兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感歎句表達的語氣和感情。

5、會用關聯詞語只有才能只要就寫句子。

6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學重點

教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學難點：理解表示條件關係的關聯詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、第1題。

1、比賽用部首(音序、數筆畫)查字法。

2、寫出帶點字的讀音。

3、聯繫課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀髮：白髮。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近於垂直，十分險要。

身軀矯健：身體強壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨立確定部首。

3、驗證。

4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。

(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

(2)全班交流。

(3)有多餘時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，説説部首與字義的關係。

2、組詞。

3、比一比上下兩個字，説説比出了什麼。(字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯繫起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：槐、愧以外，還有魔、魁等。)

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構詞形式。

3、照樣子寫幾個。

4、説説這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。)

5、各挑選一個詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個句子，我們叫它感歎句，它的標誌：感歎號和感歎詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感歎句的語氣和感情跟一般的陳述句有什麼不同。

第一組的第2句表示稱讚的`感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學寫幾個感歎句，有感情的讀給同學聽。

6、小結：感歎句貴在有感而發，切忌隨便就發。

六、完成《作業本》中的作業。

第2課時

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話説，懂得兩者的條件關係;前者是後者的條件。

3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是説達到後面的結果只要這一個條件就可以了。(只要就)

4、這是這兩個條件關係的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話説準確。

5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。

二、第7題。

1、複習運用提出問題，連接答案，概括段意的方法。

2、讀短文，按事情的發展順序分段。

3、提出問題(我到什麼地方去旅遊，留下什麼印象?外賓對農民的西瓜感到怎麼樣?人羣裏為什麼會響起掌聲?掌聲讚揚什麼?

4、概括段意。

第一段：我到北京旅遊，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍羣眾的掌聲讚揚。

三、完成《作業本》中的作業。