11中國石拱橋的教案範文

【教學設計A】

[創意説明]這是學生第一次真正學習説明文,培養閲讀興趣太重要了。本設計旨在通過學生有體會且感興趣的三個話題,帶動學生對課文的理解、對説明文文體特徵的認識、對説明文學習方法的嘗試。三個話題,由課外到課內再到課外,由知識到運用,由感性到理性,重點突破實物説明文抓住特徵進行説明這一特點。

[教學步驟]

導入激趣:由猜橋的謎語導入。

話題一:説説我熟悉的那座橋。

要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋,你會介紹些什麼?

學生思考,發表觀點。可從理性的角度説個大概,也可結合具體的例子細説。

學生一起歸納陳説角度: 側重於橋自身, 可説修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態(概貌、規模、大小、裝飾) 、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等;側重於橋與人的關係,可説橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷,尤其要説出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結:平常寫關於橋的敍事性文體,橋本身很少會吸引我們關注的目光,除了我們認為必須交代的幾點會略有提及外,橋的自身因素在文章中都是“編外”對象,我們習慣傾力而為的是描述“我”眼中心中的這座橋,儘可能展現它的“個性”,而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特易打動人。這是記敍性文體的優勢。

但如果要你介紹一類橋,就如中國石拱橋,那又當如何?

話題二:作者是如何介紹中國石拱橋的?

研讀課文,你發現作者是如何介紹中國石拱橋的.? (此問可分解成一組小問題,降低思維難度。)

學生充分研讀課文,各抒己見。

師生討論,明確:作者是緊扣中國石拱橋的特點來説明的。文章先談石拱橋的一般特點———形式優美,結構堅固,再概括介紹中國石拱橋的特點———除了形式優美、結構堅固外,還有悠久的歷史和驚人的成就,接着以趙州橋、盧溝橋為具體實例來説明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就,在介紹趙州橋、盧溝橋時,作者既介紹了兩座橋的個體特徵,又處處緊扣中國石拱橋的共同特點,然後文章對取得輝煌成就的原因進行了簡要分析,最後還補説了解放後中國石拱橋的新發展,使讀者產生鮮明而完整的印象。

小結:説明事物要抓住事物的特徵。要把握一類事物的特徵,必須找到同類事物的共同點。每個事物都有“個性”,同時又都具備同類事物的“共性”。“共性”存在於“個性”之中。抓一類事物的特徵,就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

話題三:中國石拱橋還有哪些特點?

本文重點介紹了中國石拱橋成就輝煌的特點,據你的觀察中國石拱橋還有哪些特點? 你能學用舉實例的方法簡單説一説嗎? (可降低難度,要學生換其他例子具體談談文中所提及的中國石拱橋的一個特點,如形式優美、結構堅固、歷史悠久等。)

學生討論,發言。小結。

課堂小結:本次課通過與記敍文的比較和對課文的研讀,我們對説明文有了一些基本的認識,如,説明文沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動人,不注重細緻入微的描寫刻畫等。還知道説明事物一定要抓住特徵,如果説明時東拉西扯,不圍繞事物的特徵進行,那麼被説明的事物就會顯得面目不清,説明的目的也就沒有達到。

【教學設計B】

[創意説明] 説明文一讀就明,哪堪細讀? 這是學習説明文極易產生的一種誤解。怎麼讓學生對説明文感興趣? 出新招! 本設計就意在利用説明文的知識魅力,通過創想中國石拱橋博物館這一活動,來激發學生閲讀、學習的興趣,並大膽進行思維訓練。

[教學步驟]

一、導入,交代學習任務: 本文是一篇説明文。説明文的魅力就在於它知識性強。學習説明文的目的就是掌握知識為我們所用。今天自主學習《中國石拱橋》後,老師希望每位同學都能提出一箇中國石拱橋博物館的創想計劃。

二、自主學習,能讀順、讀懂、讀透課文。

根據自學情況,組織學生合作解決學習疑難。如:

1. 讀順,掌握詞語: 惟妙惟肖、就地取材、交頭接耳、巧妙絕倫、奇觀、推崇..

2. 讀懂,弄清知識:什麼是獨拱石橋? 什麼是聯拱石橋? 什麼是雙曲拱橋?“大拱由28 道拱圈拼成,就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎麼回事? ..

3. 讀透,理解全文:中國石拱橋的總體特點是什麼? 為什麼偏舉趙州橋、盧溝橋為例? 趙州橋究竟有何突出成就使它成為河北四寶(滄州獅子、景州塔、趙州石橋、定府大菩薩) 之一? 課文為了清楚解説中國石拱橋的特點,用了哪些説明方法? ..

三、課中活動,提出自己對中國石拱橋博物館的創想。言之有理即可, 鼓勵“奇思妙

想”。知識介紹部分應是重點, 示例:

1. 中國石拱橋概述(歷史、特點、貢獻) ,平實的語言,比較法。

2. 中國石拱橋範例(重點介紹趙州橋、盧溝橋,詳細解説其特點,順帶介紹其他名橋) , 圖文輔助,解剖示意,解説法。

3. 中國石拱橋的發展(以時間為序介紹發展狀況) ,羅列法。

4. 中國燦爛的橋文化(橋美景、橋故事、橋詩、橋傳説、橋旅遊) ,引用法。

四、活動評價。生評與師評綜合。

【教學設計C】

[創意説明]本文是著名橋樑專家茅以升先生普及橋樑知識讀物中有名的篇章,它以豐厚的知識、明晰的結構、靈活多樣的説明方法、準確周密的語言,深受學生喜愛。教學時可在理解課文內容的基礎上,側重引導學生深入探究本文的説明技巧,然後進行語言學用實踐。

[教學步驟]

一、導入。作者簡介。

二、朗讀, 深入課文, 理解內容:中國石拱橋有哪些特點? 你的課文根據是什麼?

三、選讀,揣摩語言,體會技法:

作者為了準確而生動地説明中國石拱橋的特點,用了哪些説明技巧?

精選實例解説其特點..

妙用比方形容其外形..

巧作比較鮮明其個性..

穿插描寫摹繪其狀貌..

遍引資料突出其成就..

適時讚揚評價其地位..

廣列數字添説明準確性..

偶用術語增説明專業感..

常用限制語有分寸説明..

四、語言學用實踐:運用上述一種或幾種説明技巧來説明自己熟悉的某一事物。教師示例: 趙州橋的雄偉氣魄和巨大作用,早有宋人杜德源贊之:“駕石飛樑盡一虹,蒼龍驚蟄背磨空。恆平箭直千人過,驛馬馳驅萬國通。雲吐月輪高拱北,雨添春水去朝東。”(我的示例用了引詩文的方法。)

學生説例,教師點評。小結。