國小一年級數學單元試卷分析

篇一：國小一年級數學單元試卷分析

一、試題分析

在本次測試中，試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對本單元所學的知識進行了比較全面的複習和鞏固。

二、試卷分析

一年級共有28人蔘加考試，其等級如下：

第一題：連一連。此大題共有2個小題，由於平時訓練較好，大部分學生做得較好，但是個別學困生做的仍不好。例如；高金璐，吳雲菲仍出錯。

第二題；填空，部分學生由於忙亂沒有查清個數錯填，還有個別學生速度太慢跟不上，不去理解、分析馬馬虎虎，不認真造成的造成錯題。

第三題：比較。共有2個小題。第一小題填“＞、＜、＝”，本題學生做得較好。第二小題比一比，填一填。是難點，學生普遍對誰比誰多，誰比誰少分不清楚，失分較多。

第四題：數一數，填一填。除了個別的同學出錯以外，大部分同學全做對。

第五題：寫一寫：從1寫到10。個別學生寫的欠規範，速度慢，如高金璐、羅俊耀、吳雲菲。

第六題；圈一圈。本題失分較少，因為平時訓練較多，學生對這部分知識確實理解了，做起來很順手。

第七題：畫一畫：請補上缺少的個數。共2個小題，由於平時訓練較多，學生做得很好。三、今後要採取的方法與措施

1、多進行強化訓練，練習形式多樣化、靈活性、實用性，檢查批改及時，重點抓課堂效果檢測。2、努力做好學困生的轉化工作。

3、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題，不東張西望，學會理解題意，學會檢查。

4、逐步引導學生自己讀題，獨立完成作業。

篇二：國小一年級數學第二單元試卷分析

一、試題分析

在本次測試中，主要以基礎知識為重要內容，試卷內容豐富，題目形式多樣簡單，圖型較多，都是生活中常見的實物圖，生動活潑，給學生以親切感。

二、試卷分析

一年級共有28參加考試，其等級如下：

第一、二題是在規定的要求下畫“√、×、△或○”，第三題是把在水裏生活的動物圈出來，第四題是把不同類的圈出來，第五題是根據物體個數畫○，以上幾個題中除楊淑嫻一人忘圈外，其他做的都很好。

第六題是在長的、短的、重的、輕的、多的、少的、高的、矮的後面畫“√、×、△或○，共六個小題，出錯多的是6題，主要是學生對最高的、最矮的不理解，誤把兩個矮的都畫上○，應在最矮的動物小兔子後面畫。

三、今後要採取的方法與措施

1、多進行強化訓練，重點抓課堂效果檢測。

2、教學中多結合生活實際，調動學生積極性，培養學習興趣。

3、繼續引導學生自己讀題，獨立完成作業

篇三：國小一年級數學第三單元試卷分析

一、試題分析

在本次測試中，試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對本單元所學的知識進行了比較全面的`複習和鞏固。

二、試卷分析

一年級共有28參加考試，其等級如下：

第一題：計算、第二題比較大小，主要比較算式和數的大小，學生都能按照先計算再比較的方法填寫。以上兩題做得都較好，個別出錯是因粗心。

第三題：在□填上合適的數，加法還可以，出錯較多的是□-3=3，由於平時訓練減法做得少，大多學生不理解意思。

第四題：填“+、--”，出錯較多，主要原因是沒理解題意。第五題、第六題較好，第七題、解決問題，看圖列算式、共5個小題，由於平時訓練較多，學生做得較好。極個別出錯是因為錯心。三、今後要採取的方法與措施

1、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

2、注意對學困生的課後輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，特別是課堂效果檢測，要有靈活性、實用性，努力做好後進生的轉化工作。

4、平時多進行限時、限量訓練，努力提高做題效率。

篇四：一年級數學第二單元試卷分析

這次數學試卷檢測的範圍應該説內容是比較全面的，難易也適度，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生説的那句話:“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，未能達到預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空，算連加和連減，算一算，圈一圈，判斷對錯，等一系列習題考察學生對於20以內加減的計算能力。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測學生對於數學知識的掌握運用情況。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下:總體來看，學生未能在檢測中發揮出自己的實際水平，由於學生對題目的要求理解有限，導致綜合應用上失分嚴重，優秀率26%，及格率78%，平均分64.5。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該説題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也説明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個。

2、看圖列式計算，多數學生都能看懂圖，並且列出正確的算式。很多學生出於常規看圖，沒有看字，而理解錯了。因此，最重要的是學生自己理解透。通過本次測驗，我認識到學生的審題習慣真的要好好培養。

3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上()失了分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

　三、今後的教學建議，從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進:

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、

難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次單元試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。