《虎門銷煙》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《虎門銷煙》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、認讀本課的十四個生字，讀準三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

3、瞭解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵禦外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心。

教學重點：鴉片銷燬的過程。

　教學難點：通過閲讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　課時建議：三課時

第一課時

教學過程

設計意圖

（一）電影激趣 導入新課

1、觀看電影《林則徐》片段。

2、談觀後感，自然導入。

師：作為一名中國人，這部電影所描寫的這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以後，想説些什麼呢？（生自由談論。）

師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災難，是痛苦，是誰敢在當時挺身而出，救人民於水火之中，這個人的名字就是（師生齊説）---林則徐，今天就讓我們一起來走近這個偉大的禁煙英雄，學習《虎門銷煙》。

瞭解當時的背景，必然會激起學生們內心無比的激憤之情。

激起學生的內心情感，激發學生的學習興趣。

（二）初讀課文，自主感悟

1、學生自讀課文，並圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。

2、畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，並標出自己不理解的地方。

3、學生小組合作，解決不懂的詞語。

（教師要注意巡視，及時發現問題，及時解決。）

4、全班交流。

5、指名學生朗讀課文。（學生互評）

6、説説文章主要講述了一件什麼事。

有意識的告訴學生要把工具書帶進課堂，培養學生遇事自己解決的能力。

提高學生的小組合作學習的能力。

學生參與評價，調動了學生學習的積極性。

整體感知課文。

第二課時

教學過程

設計意圖

（一）想象畫面 激發情感

師：下面請同學們再仔細地默讀課文，邊讀邊想，從課文中你讀懂了什麼？

結合重要詞句來談讀懂的內容。學生可能説到的有：

1、林則徐禁煙行為受到了人們的支持。

重點如下：

（1）、當羣眾知道虎門銷煙的.消息後，人們的語言、動作、神態是什麼樣的？（注意“笑嘻嘻”“興奮 ”“大聲地喊”以及“ 三個不怕 ”，想像當時的場面。）

這些語言都是圍繞哪句話來寫的？

(2)、觀看銷煙的人數之多。（注意“人流如潮”）

(3)、銷煙過程中民工幹勁十足。（抓住民工的動作，並體會表示順序的詞語的用法）

人們面對銷煙場景所產生的感慨。理解“今天，林則徐當眾銷燬洋人的鴉片，怎麼能不叫人興奮？（反問句）虎門灘上，圍觀的羣眾歡呼着，跳躍着。”

鼓勵學生想象當時銷煙時的場景，説説你彷彿看到了什麼。

2、林則徐禁煙很堅決。

重點如下：

(1)、林則徐高坐枱上。（注意從兩個“不管”和一個“都”中去體會。）

(2)、林則徐對外商説的一番話。（理解“鏗鏘有力、擲地有聲”）

引導學生想象當時的林則徐是什麼樣的狀態和心情。

3、林則徐銷煙有深遠的意義:

提問：林則徐為什麼要禁煙？（注意理解“東亞病夫”和三個“多少”的含義；人們受鴉片殘害之大。）

林則徐銷煙有什麼意義？

師：當你瞭解了虎門銷煙的故事後，你最想説的是什麼？

（學生暢所欲言，教師相機指導朗讀）

培養學生獨立思考的能力。

學生各抒己見，抒發自己個性化情感，激發學生學習興趣，使學生主動進入學習狀態。

讓學生體會總分的段落結構。

體會中國人對鴉片的痛恨之情。

培養學生的想象力。

通過想象體會銷燬鴉片給人們帶來的無限喜悦。體會鴉片給中國人民帶來的深重災難。學生通過想象更能夠近一步的理解林則徐禁煙的決心。

不僅鍛鍊了學生的口語表達能力，更激起了學生對祖國的熱愛。

有重點的指導朗讀能幫助學生理解課文內容。

(二)熟讀成誦 提升情感

師：同學們真是太聰明瞭，讀懂了這麼多的內容，下面就把你感受最深的段落試着背給你的小夥伴聽。

學生從讀到感悟，再到背，是一個情感不斷提升的過程。鼓勵學生熟讀成誦，也是在無形中教給孩子一個好的讀書方法，讓孩子終生受益。

第三課時

教學過程

設計意圖

（一）記憶生字 説話練習

1、組織學生自主探究，辨別生字。

2、學生自己找竅門，然後小組內交流。

3、教師要特別強調“妻、歷、督”的寫法。

4、指導學生用“首先……然後……再……”説一段話。

小組合作學習，學生參與的積極性高。

培養學生表達能力，體會表示順序的詞語的用法。

（二）拓展延伸 課外積累

師：林則徐是一位得到過很多讚譽的政治家，著名歷史學家范文瀾先生評價林則徐是“近代中國睜眼看世界的第一人”多讀一些介紹林則徐的文章，相信大家的收穫會更大。

為學生提供參考材料，利於學生針對性的學習。