《浪花》教學設計
教學要求
1.學會9個生字和3個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點
重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些形近字容易混淆。
課前準備
1.投影片。
2.海邊風光錄像片。
3.生字詞卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
1.小朋友,你們見過大海嗎?有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過?(讓到過大海的同學談談自己的感受)。
觀看海邊風光錄像片。
2.今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的。(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相替讀、聽,糾正錯誤的讀音。讀過以後,在課文中畫出生字。
2.標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意,“浪”的聲母是舌邊音,“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音,“浪”、“唱”的韻母是後鼻音。讀“一會兒”時,在“會”後加一個捲舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要讀輕聲。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。
四、理解課文,指導朗讀
1.指名朗讀第一自然段。
(1)提問:“我”是在哪兒玩耍?(出示投影片,指導學生理解“沙灘”:沙子堆積成的海邊陸地。)
(2)指導朗讀。
小朋友,你們要把自己當作課文裏的“我”,懷着喜愛的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,慢一些。“嘩嘩譁”要讀得響一些。(學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀)
2.指名朗讀第二自然段。
討論:
(1)為什麼説唱着笑着跑來了?(既説捲上海灘發出的聲音,又表達出“我”歡快的心情)。
(2)為什麼用“捧來”,不用“捲來”?(把比作淘氣的娃娃,他好像用雙手託着貝殼和小蝦)。
讓我們帶着喜愛、非常興奮的心情朗讀第二自然段。(齊讀、個別讀)。
3.輕聲自由讀第三自然段。
指導學生帶着對非常喜愛的感情朗讀這一段。(齊讀、個別讀)。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時
一、檢查複習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的`讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形,指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形,重點指導分析以下幾個字。
浪:右邊是“良”,不能少一點。
“貝”和“見”字形相近。看一看有點像,比一比不一樣。“貝”第四筆是點,“見”的第四筆是豎彎鈎。
2.指導寫課後練習第2題中的字,先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照範字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。
“浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。
笑:下面不能寫成“天”。
唱:口字旁位置偏上,但汪能高於右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊,上窄下寬。
三、課堂練習
1.課後練習第3題,照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
2.課後練習第4題。
(1)同提問的方法,指導學生讀句子。像什麼?天上的白去像什麼?彩虹像什麼?(齊讀、個別讀)
(2)啟發學生説比喻句。
A:中秋節的月亮像什麼?(中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。)
B:孔雀的尾巴像什麼?(孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。)
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