《菊花》教學設計

一、教學目標

1、會認會寫“菊、舍、遍、漸、偏”5個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能借助註釋正確理解詩句的意思，想象詩句描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。

二、教學重、難點 重點：

1．指導學生藉助註釋正確理解詩句的意思。

2．指導學生朗讀、背誦課文。

難點：引導學生通過詩、圖對照，品讀詩所描繪的意境體會詩人的思想感情。

三、教學時間：

一課時

四、教具準備：

課件

五、教學過程：

（一）導入新課

1.同學們都賞過菊花嗎？你是什麼時間觀賞的？ 你能描繪一下你所看到的菊花嗎？

2.唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

3.師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經及第。他與白居易共同開創淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力於諷諭詩。其詩樸質深切，反映了廣泛的現實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質的傑作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。 （板書：菊花 元稹）

(二)古詩學習，三步走 第一步:知音(知道讀音，做到讀準字音) 學生提出“知音”方法（如，查字典等工具書、問同學、請老師幫忙等等）

1.自由讀，選擇自己的方法，認識本課生字詞

2.正確流利朗讀古詩（指名讀、老師範讀）

3.學生提出需要注意的字的讀音

4.齊讀全詩

第二步：明意（明白整首詩的意思）

學生提出方法，老師相機補充（藉助課下注釋、對照插圖、藉助工具書、結合上下文和生活實際、發揮想象等等）

自主學習

1.用自己的方法理解詩句的意思，試着小聲説説詩句的意思。

2.互助學習：在小組裏每位同學説説詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

互相交流、理解古詩

3.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

4.請學生用自己的話説説詩意。

教師相機提問：

1.秋天的菊花開得怎麼樣? 你從哪裏看出來的？（叢、繞）

2.陶家是誰的家，作者怎麼就想到了陶家？（東晉陶淵明最愛菊，家中遍植菊花。“採菊東籬下，悠然見南山”（《飲酒》），是他的名句。這裏將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿院盛開的`景象便不難想象。）

3. 誰一遍又一遍地怎麼樣觀賞菊花?

4.菊花開過後花壇什麼樣?

明確：一叢叢的秋菊環繞着屋舍好像是陶淵明的家，我沿着籬笆，一遍又一遍地欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開完後，再也沒有花了。

第三步：悟情 （感悟作者的思想感情）

1.提出問題，引發探究

（1）該詩表達了詩人怎樣的思想感情？

分析：表達詩人對菊花的情有獨鍾，也讚美了菊花傲霜鬥寒的高貴品質。 （2）哪句詩交代了詩人愛菊的原因？

分析： “此花開盡更無花”一句道出元稹愛菊原因，從字面看，菊花在百花中是最後凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們愛花之情自然集中到菊花上。其中含有對菊花歷盡風霜而後凋的堅貞品格的讚美。

（3）從哪些地方可以看出詩人愛菊？

分析：“遍繞”“日斜”把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景，真切表現出來。 2.發揮想象，讀中感悟

（1）想象當時的畫面，詩人要表達怎樣的情感?（配背景音樂）

( 詩人對菊花歷盡風霜而後凋的品格發出由衷的讚美。)

（2）誦讀詩句、指導讀出讚美的語氣。

採取指名讀、分組練讀，評讀的形式。

3.小結，《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達詩人對菊花的情有獨鍾，也讚美了菊花傲霜鬥寒的高貴品質。

4.有感情地朗誦《菊花》並背誦

（三）作業佈置：蒐集、誦讀有關描寫菊花的詩句。

菊花，不象牡丹那樣富麗，也沒有蘭花那樣名貴，但作為傲霜之花，它一直受人偏愛。有人讚美它堅強的品格，有人欣賞它高潔的氣質，而元稹的這首詠菊詩，則別出新意地道出了他愛菊的原因。詠菊，一般要説説菊花的可愛。但詩人既沒列舉“金鈎掛月”之類的形容詞，也未描繪爭芳鬥豔的景象。而是用了一個比喻──“秋絲繞舍似陶家”。一叢叢菊花圍繞着房屋開放，好似到了陶淵明的家。秋叢，即叢叢的秋菊。東晉陶淵明最愛菊，家中遍植菊花。“採菊東籬下，悠然見南山”（《飲酒》），是他的名句。這裏將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿院盛開的景象便不難想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故詩人“遍繞籬邊日漸斜”，完全被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞籬觀賞，以至於太陽西斜都不知道。“遍繞”、“日斜”，把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景真切地表現出來，渲染了愛菊的氣氛。

詩人為什麼如此着迷地偏愛菊花呢？三、四兩句説明喜愛菊花的原因：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。菊花在百花之中是最後凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為後凋者，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出深微的道理，回答了愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而後凋的堅貞品格的讚美。這首詩從詠菊這一平常的題材，發掘出不平常的詩意，給人以新的啟發，顯得新穎自然，不落俗套。在寫作上，筆法也很巧妙。前兩句寫賞菊的實景，渲染愛菊的氣氛作為鋪墊；第三句是過渡，筆鋒一頓，迭宕有致，最後吟出生花妙句，進一步開拓美的境界，增強了這首小詩的藝術感染力。