《索溪峪的野》六年級語文上教學設計
《索溪峪的野》的作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢遊於大自然時愉快的心情。作者 曹敬莊。這篇課文主要表達了作者多大自然的喜愛之情。我們一起來學習一下《索溪峪的野》六年級語文上教學設計。
教學內容
人教版六年級語文上冊第四課《索溪峪的野》
教學目標
知識與技能 理解課文內容,瞭解張家界索溪峪的“野”性美。
過程與方法 學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。
情感態度價值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。
教學重點 使學生了解文章用擬人的`寫法,不但寫出了索溪峪的“野”性美,還表達了作者對純樸自然風光的嚮往和讚歎之情。
教學難點
課時安排 2課時 教學方法 自讀感悟法
教具運用 錄音
教 學 過 程
(一)導入新課。
同學們,在前邊我們學習了查字典,請查出“野”字是什麼意思?在課文中又是什麼意思?
(二)簡單介紹張家界。
(三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
(四)檢查預習情況。
1.檢查生字、詞。
(1)“意念”指什麼雲。(2)“返樸歸真”是什麼意思?
(3)“盪滌着我的胸懷”中“盪滌”是什麼意思?
2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)>盪滌着我的胸懷
(五)默讀課文。分小組議論課文的分段,概括段意。
(六)指四名同學,分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學邊聽邊想,作者是按什麼順序寫景的?畫出課文中每一部分的中心句。
小結:作者這樣寫,既是總分總的結構方式,文章脈絡清晰。
(七)討論、交流。
1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
2.讀“野水”的美景。
(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什麼意思?
(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關係的?
(3)説説你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什麼?
(八)齊讀第五部分課文。
1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什麼意思?2.人們總結了一句諺語是怎麼説的?
3.課文最後一句話表達了作者怎樣的思想感情?
小結:通過作者的聯想,又一次表現了作者對索溪峪的讚美之情。
(九)總結本文中心思想。
(十)作業。有感情地朗讀課文。
教後記
課堂上,我創設情境,讓學生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,讀動物的野,讀遊人的野,喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀,他讀,同桌讀,小組讀,然後全班一起讀,喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然,讀出了韻味,讀出了個性,讀出了特色。讀得感興趣了,再試着背一背。學生的情感一旦被激發出來,將一發不可收。這節課,我上得很輕鬆,而孩子們很快樂。
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