六年級語文《索溪峪的野》教學設計

《索溪峪的野》要讓同學們感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。以下是本站小編精心為大家整理的《索溪峪的野》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一、教學目的：

1 讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。

2 有感情地朗讀課文。

　二、教學重難點：體會索溪峪的“野”表現在哪些方面，領悟作者的表達方法。

　　三、教學思路：

《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，採用先概括再具體描寫的表達方法。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風景區景觀的特點，然後從山“野”、水“野”、動物“野”、遊人變“野”等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。教學時以第二自然段為例，要引導學生談談這一寫法上的特點。

要讓學生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風光。中間我還設計了“模擬法庭”這個環節，讓學生現場為索溪峪的山、水、物、遊人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。

開頭環節放《索溪峪》風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然後再從語言文字中來體會。為了把學過的知識能運用到實踐中去，課堂結束前我趁機讓學生為風光片寫導遊詞，使學生真正做到學以致用。

　四、教具準備：課件

　　五、教學時間：一課時

　　六、教學過程：

　　一、課前導入，感受整體美。

1.師：我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五嶽之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅遊一番，旅遊歸來後看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。(錄像：索溪峪的風光 可配音樂)

2、説説看索溪峪給你留下了怎樣的印象?

{學生從課題中能毫不猶豫地説出是“野”字，但是他們還不理解“野”的意思，教師這時可結合風景適當點撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的、不加修飾的野性美。｝

3、板書課題：索溪峪的“野”。(索溪峪：索溪流過的“山谷”)

“野”字上為什麼要加引號?

課件出示引號用法——“我來想想”，學生選擇。( )

A、表示引用的部分。

B、表特定稱謂或需要着重指出的部分。

C、表否定或諷刺的意思。

　　二、神遊課文，品味語言美。

1、掃除生字障礙

師：我們從索溪峪的風光中已體會到索溪峪的“野”，現在我們到文章的語言中去“神遊”，神遊的時候最怕碰障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，同學們，讓我們把這些障礙都搬了吧?

出示課件“我會讀讀”

賦予 淑女 盪滌 撅屁股 綿亙 老叟 膽顫 磅礴 崛起

斷壁懸崖 拔地而起 怦怦直跳 千峯萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒

隨心所欲 不拘一格 橫攔綠水 敢弄倩影 旁逸斜出 窈窕淑女

2、神遊課文

(1)師：障礙掃除了，我們開始神遊了，可我還不知道遊什麼呢?誰先做個嚮導，告訴我應該遊什麼?免得到時候迷路啊?(板書：山 水 動物 人)

師：我宣佈開始神遊了，神遊時要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。

(2)品味語言

①你對哪方面最感興趣，就神遊哪一部分，想想作者是怎樣寫出那種野性美的?表達了作者怎樣的心情?邊默讀邊標畫。

{學生學習時教師應該巡視指導｝

②學生彙報。

描寫山野：(課件展示相關圖片)A、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。(想想這句該怎樣讀，自己練讀。)

請一位同學讀，其他同學聽，你聽出了什麼?(索溪峪非常驚險)

B、不是一峯獨秀、也不是三五峯呼應，而是千峯萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峯林”，令人浩氣長舒。(自己練讀，感悟，能背的試背。)

C、這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……“窈窕淑女”

索溪峪的山真是形態各異，與眾不同啊!

描寫水野：(課件展示相關圖片)A採用引讀的方法，請學生反覆誦讀，體會水是“野”的。(從"一會兒……一會兒"體會到溪流時而急,時而緩,時而彎,時而直;從"並肩而行""攔腰截斷"體會到溪水隨心所欲地流淌)

B畫一畫索溪峪的水(表現索溪不拘一格的野性美)

描寫物野、遊客野(課件展示相關圖片)：請同學們自己讀，想一想。抓住了什麼?(物：自由自在 人：沒有了羞澀，恢復了童真，親近大自然)

{引導學生朗讀時，教師要多指導，不過學生練的時間稍少了些。｝

舉例説説領悟到的表達方法.(先總體概括再進行具體描述)。

{教師應該引導學生能舉例説出這種表達方法｝

　　三、模擬法庭，感受自然美

師：作者通過他的語言告訴我們這種美是野性的美，是自然的美。自然的`美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的、純真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，並且法庭已做了宣判。現在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了，你們能不能幫助他們?

1、請你來辯護

　　課件出示：

(1)原告:某些人

被告:索溪峪的山

狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風中搖搖晃晃……直插雲天，敢戲白雲……

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。直插雲天，敢戲白雲的山峯，削平或者炸掉

(2)原告:某些人

被告:索溪峪的水

狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎麼走就怎麼走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便……

法庭宣判：索溪水只能順着一條路走。在溪上覆制“趙州橋”，讓美的景物更美。

(3)原告:某些人

被告:索溪峪的猴子

狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類温柔善良的女性頭上撒尿……

法庭宣判：在城市裏建一座猴山，把索溪峪的猴子統統抓起來，關進籠子。

(4)原告:某些人

被告:到過索溪峪的人

狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎麼辦?大姑娘啃玉米棒子，成何體統?

法庭宣判：只能呆在城市裏，永遠不能到索溪峪去，不能到大自然中去。(教師朗讀，學生笑)

(分四小組準備辯護材料)

2、學生辯護

(師：他們的命運就掌握在你的手中.你可以保持沉默，但是你的每一句話都關係他們的命運。我來提醒大家，只有感情是不夠的，法律更相信證據，最好能運用你們手中的課本和資料。誰來辯護?)

(學生辯護十多分鐘)

{這個環節的目的是進一步讓學生感受索溪峪的自然美。當時場面熱鬧，由於時間安排有限，對學生的某些説法，教師當時並沒有作出積極反應，學生有些話偏離了，教師作用發揮不好。在場面熱鬧，積極參與背後還應該有一個原則，就是一切活動都應該為語文學習服務。｝

師：我宣佈撤消原判，重新宣佈：索溪峪的山水無罪，猴子無罪，遊人無罪。

3、小結

師：同學們，剛才我們模擬了法庭，感受了自然的美。其實並沒有人狀告索溪峪的一草一木，但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞，每天都在繼續。你看西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎?老師心中有隱隱的擔憂。我們願這種自然美永遠與索溪峪同在，永遠與我們同在，永遠與祖國同在!願我們為這一心願共同努力吧!

{能結合課文滲透學生的環保意識｝

　　四、拓展練習

請你為風光片《索溪峪》寫導遊詞，介紹人們到索溪峪來玩。

{學生只要能抓住特點來寫，教師都要鼓勵表揚，對有創新意識的語言尤其不要吝嗇語言，｝

　　五、板書設計：

山

“野”→(分) 水 先概括特點

(總) 物 再具體描寫

人

　　六、課外作業

為了呼籲人們保護自然資源,保護地球,請每小組的同學討論並設計一張圖文並茂的宣傳海報。