一次比一次有進步評案教案教學設計
《一次比一次有進步》是一篇頗具寓意的童話故事。趣味性強,在主人公小燕子和燕子媽媽之間有豐富的對話。故事由燕子媽媽讓小燕子到菜園去冬瓜和茄子有什麼不一樣展開,小燕子去看了三次,在媽媽的耐心啟發下,它觀察得一次比一次認真仔細,每次都有新的發現,終於瞭解了冬瓜和茄子的不同特點:冬瓜大茄子小;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。告訴我們:“只有認真仔細觀察,才能瞭解事物的特點。”一年級的學生理解起來有一定的難度。因此在教學中,教師把握住了課文的重難點,以讀為本,堅持讀中感知,讀中品悟。至始至終面對全體學生,讓每一個學生動手動腦,培養和發展了學生的思維。
一、生動活潑 妙趣橫生
根據兒童愛玩愛動的特點,教學一開始就飛來一個受大家歡迎的“小燕子”深深地吸引了孩子們。而且“小燕子”在課堂中不斷出現,讓孩子們把它當作是我們的學習夥伴。課中穿插活動,用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌,不僅使孩子們樂在其中,同時也巧妙地起到了過渡作用。至始至終,整個課堂都洋溢着歡快的氣氛。
二、民主和諧 師生互動
老師給了學生充分的思維空間,放開了學生的手腳,比較好地實現了學生的自主。在教學過程中,老師並沒有照本宣科,而是巧妙的扮作燕子媽媽,學生也扮作小燕子。邊演、邊學、邊思考。啟發學生如何去觀察,用親切的話語及時地鼓勵他們,在課堂上不斷掀起一個個高潮。也只有真正把學習的主動權放給學生,課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現。由此看來,教師要相信學生的潛能,給他們施展個性的機會,學生就會成為課堂上不可或缺的課程資源。
三、情境體驗 讀中感悟
本課妙就妙在創設了一個很好的情境氛圍。讓學生溶入角色,變作可愛的小燕子邊唱邊飛到菜園裏去觀察。這樣學生的讀會更加的主動、積極,一次比一次高興的感情。在不斷的演練中,不僅很巧妙訓練了學生地朗讀,讀得聲情並茂,還煅煉了他們口語交際能力。
四、親身實踐 拓展思維
在學生強烈的求知慾需求下,老師把冬瓜和茄子帶到課堂當中。通過啟發、點拔、討論、演練,學生帶來的驚喜不斷。去觀察、結果有的學習小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬,茄子軟;有的根據平時的經驗知道冬瓜裏有小籽,而茄子沒有籽;有的又看到冬瓜花是黃的,茄子花是紫的,冬瓜躺在地上,而茄子掛在枝上;還有的展開豐富的想象覺得冬瓜像一個胖娃娃,茄子像一條小蟲…… 多麼可愛的一羣小燕子,他們已經學會了認真仔細地觀察事物,並且還能展開奇妙的'想像。實踐讓他們學到了新的知識。
五、形象板書 別具一格
本課板書不僅簡潔明白,而且非常形象,符合低年級兒童的心理特點。首先,老師用紙做成可愛的燕子媽媽和小燕子,然後在和學生共同總結的情況下用簡筆畫完成:冬瓜大,茄子小——冬瓜是綠的,茄子是紫的——冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺!
六、教學中存在的不足
在拓展練習部分,學生獨立觀察後,只在小組內交流了自己看到了什麼,並沒有討論一下是怎樣觀察到的。如果能在小組內進行交流將會使學生進一步理解觀察的方法。在最後的總結全文時,略顯倉促,師的結語不夠精彩。
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