《一次比一次有進步》優質教學設計

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特徵。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學設計

(一)複習創設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧” !這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什麼嗎?

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什麼?

板書：一次比一次進步學生齊讀課題

(二)觀看圖畫，認識人物，瞭解課文內容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

(出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片)

2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在説什麼呢?大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在説關於兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的.不同)

5、師：那究竟是怎麼回事呢?

(三)初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

2、讀課文，並標好自然段

(四)再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

(1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2、出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個西你有好辦法記住他?

(五)細讀課文，理解課文

1、學習第一自然段

(1)學生自由讀

(大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片)

(2)討論：課文的第一自然段為什麼寫了“菜園裏的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯繫嗎?

2、學習第二自然段

(1)學生先自由讀，瞭解這一段都寫了什麼?

(2)師範讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰説的啊?分別説了些什麼?

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同?通過此句話解釋“什麼”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)學生理解後，啟發用“什麼”造句?

(5)小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎?

(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

(6)師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎?

(六)小結

這節課我們的收穫可真不少啊，我們認識了這麼多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?