一次比一次有進步教學設計教案參考
【教學目標】
1、 認識“次”“瓜”等13個生字;會些“回”“片”“皮”3個生字。
2、 正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、 感受並説出冬瓜和茄子的不同特點,培養認真的好習慣。
【教學重點】
1、認識“次”“瓜”等13個生字;會些“回”“片”“皮”3個生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
【教學難點】
1、 感受並説出冬瓜和茄子的不同特點,培養認真的好習慣。
【教學方法】
討論法 合作探究法。
【教學模式】
玩中學。
【教學準備】
掛圖 生字卡。
【教學時數】
1課時。
【教學流程】
一、揭示導入,初步感知課文
1、出示課題“一次比一次有進步”,齊讀。強調“次”是平舌音,兩點水旁。
2、出示課文插圖,聽配音朗讀課文。
二、小組合作學習,交流預習情況,教師巡視指導
1、小組長在組內帶讀生字,請同學給生字組詞。
2、組內同學自選生字交流識字方法。
3、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。
4、小組齊讀課文,並選一段最滿意的再讀。
三、小組彙報合作學習成果,教師適當指導與組織,其他同學評價
1、A同學帶讀生字。
2、B同學介紹用“加一加”的方法記生字,“詞、什、得、仔、現”。
3、C同學請其他同學介紹剩下的字怎麼記。
4、D同學帶領全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
5、同學們評價:“我喜歡A同學讀的,他聲音響亮,我送給他五顆星”。“我喜歡D同學讀的,他很投入,我給他五顆星”。
6、師評價:每個同學都有進步,而且我發現你們回答問題時聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認字情況
1、開火車讀(有注音)
2、雙響炮讀。(即同桌齊讀,無注音,讀字並組詞)
五、再讀課文,觀察感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:小燕子飛出去幾次?每一次他發現冬瓜和茄子有什麼不同?
2、交流讀書所得。根據學生回答,依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特徵。(如:大小、顏色、表皮)
六、精讀課文,訓練朗讀
談話:你是從課文的`哪幾段知道這些特點的,找出來讀一讀。
1、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導;燕子媽媽説話時態度親切,語速較慢,讀疑問句“有什麼不一樣?”時語調要上揚。“你説的對。”“很好”。“你一次比一次有進步!”這幾句,要讀出讚揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快,表現出它興奮的心情。
2、同桌分角色朗讀。
3、請一二組當燕子媽媽,三四組當小燕子,教師旁白,朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀察,拓展延伸
1、(出示實物:冬瓜和茄子)小朋友們,老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了,大家可以上來聞一聞、摸一摸,也可以看着課文插圖,討論一下冬瓜和茄子還有什麼不同。
2、同學們自由觀察交流表達。
八、指導書寫,開展競賽
1、認真觀察範字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。
2、鼓勵學生找寫字夥伴進行書寫競賽。自己先寫一格,然後與寫字夥伴交換書本,在雙方的田字格里書寫,完成後兩人一起評價,在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。
九、佈置課外實踐活動
觀察絲瓜和黃瓜的不同。
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