語文《一次比一次有進步》教學設計
人教版新課程實驗教材中第一冊語文《一次比一次有進步》,是由兩段文章三次對話和兩幅圖組成。故事告訴我們:只有認真仔細地觀察,才能瞭解事物的特徵。在教學這篇課文時,根據低年級學生活潑好動的特點。可採用“一讀、二演、三練”的形式進行教學。
一、讀,理解內容。
第一步:初讀,整體感知。首先讓學生藉助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學生朗讀時讀音要正確。不錯讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導學生讀好自然停頓,訓練領悟自然停頓的一般現律,如理解詞句。意思打下良好的基礎。
第二步:細讀,理解意思。教師進一步指導學生結合插圖,進行細緻的有重點的朗讀訓練,以更好地理解體會有關詞句的意思,達到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的兩幅插圖,是幫助學生理解課文的重點,體會重要詞句的有效工具。教學時,可先指導看圖,思考:圖上畫着誰與誰,它們在幹什麼?然後朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語,提出來討論解決。
第三步:品讀,體驗情感,可分角色進行朗讀,要求讀出適當的語氣,恰當的語調,緩急的語速,輕重的語音。邊讀邊想象。他們在説話時,小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態,燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悦之情。
二、演,明白事理。
在學生能理解,背誦課文的基礎上,再把課文內容表演同來,即讓學生自己扮演小燕子和小燕子媽媽,戴上頭飾進行藝術再創造,身臨其境地體驗情感,在表演中發展語言,明白事理。只要仔細觀察,認真學習,一定會不斷髮現事物的不同特徵,一定會一次比一次有進步。讓學生在説與動的快樂氣氛中受到教育,嚐到成功的喜悦。可分兩步進行:(一)課文內容的再現。首先讓學生根據課文中兩段對話內容,分小組自由練習,然後選最好的.一對,戴上頭飾,在前台表演,要讓這些表演者演出課文中已寫出的內容,更重要的是要演出課文中沒寫出的內容,如開始,小燕子是怎麼想的?怎麼説的?看了一次又一次後又是怎麼想的?怎麼説的?讓學生從不同的角度去體驗,去感受,訓練學生的想象力和口頭表達能力,強化學生的語感。(二)課文內容的擴展。在表演完課文內容後,為了培養學生髮散思維,讓學生仿照課文對話的形式,想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀察,還會發現冬瓜與茄子有什麼不一樣?如通過觀察觸摸,還會發現“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長在藤上,茄子長在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫。”“冬瓜裏面有白籽,茄子沒有籽。”通過訓練,加深對課文的理解,促進認識和體驗的昇華。
三、練,鞏固提高。
1、擴展思維。
填空:
冬瓜長在(),茄子長在()
冬瓜()、()、()、()。
茄子()、()、()、()。
2、説的訓練:
聯繫生活中的兩件事物,進行觀察比較。
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