第五章軟體動物的教學設計
教學目的:
1.知識方面
(1)通過本節教學,使學生知道軟體動物的基本結構特點。
(2)通過本節教學,使學生知道軟體動物與人類的關係。
2.能力方面
通過對當地常見的軟體動物的觀察,使學生學會觀察軟體動物的基本方法,培養學生的動手操作和觀察的能力。
3.思想情感方面
(1)通過本課教學,培養學生滿懷激情愛科學,勇於探索學科學,求真務實做科學的精神。
(2)通過對課外讀物的閲讀,使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家,增強其民族自豪感,激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。
重點難點
1.軟體動物和人類的關係是本課重點。因為軟體動物與人類的關係非常密切,有的有益,要加以保護和發展;有的有害,要加以控制,這個道理必須讓學生明白。
2.確定軟體動物的主要特徵是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特徵,但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬於軟體動物,它們屬於軟體動物的依據是什麼。
教具準備
河蚌的外形和結構掛圖,蝸牛和烏賊的掛圖;河蚌的浸製標本,飼養在水族箱中的河蚌。
課時安排
1課時。
教學過程
1.教學過程設計思路:
創建情境
提出問題
導出課題
觀察實物,識別某種軟體動物的結構
討論,歸納軟體動物與人類的關係
比較幾種軟體動物,分析。歸納共同特徵
2.教學過程説明:
①本節課先以展示幾種常見軟體動物並讓學生識別入手。待學生識別之後,再讓學生想一想,這幾種動物的形態,結構是否一樣?在學生回答的基礎上,教師進一步指出:這些動物儘管在形態,結構上存在着很大差異,但是它們卻都屬於軟體動物。為什麼它們都屬於軟體動物?它們之間有哪些相同之處?它們的存在與人類有什麼關係?這就是我們今天要研究的問題。
②關於觀察當地常見軟體動物的'教學。教師要根據當地具體情況,有目的地選擇那些取材方便,代表性強的實驗材料,事先佈置給學生,讓他們自己準備好實驗材料,這裏以觀察河蚌為例來説明。觀察前,教師要出示觀察提綱,觀察的項目有:
A.河蚌的體外有沒有貝殼?有幾片貝殼?
B.用鉛筆碰一下張開的貝殼,河蚌會有什麼反應?這個反應説明貝殼對它有什麼作用?
C.將河蚌放在温度為50 ℃的水中,貝殼會張開,觀察在貝殼的內表面是否有一層柔軟的膜?這層膜裏包着的身體是否柔軟。
D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質的、形似斧狀的結構?
有觀察提綱,可以避免觀察的盲目性,使學生在教師指導下,有條不素地進行觀察,並詳細準確地作好觀察記錄。觀察完之後,教師發給學生一張表格,讓學生將觀察到的結果填入相應的表格中。填完後的表格是:
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼:數量 作用
兩片 保護
外套膜:作用
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
足的種類
斧足
③關於常見軟體動物部分的教學,可採用觀察填表比較的方式進行。在觀察河蚌的基礎上,指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊,並將觀察結果填在表格中。
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼:數量 作用
兩片 保護
一片 保護
一片 支持
外套膜:作用
保護
保護
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
身體柔軟
身體柔軟
足的種類
斧足
腹足
腕足
三種動物觀察完畢,教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論:它們的身體都很柔軟,都有外套膜,都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動物的主要特徵。正因為它們具備了這樣的特徵,它們才都屬於軟體動物。
④關於軟體動物與人類關係的教學,可採用討論歸納的方式進行。討論要有題目,要讓學生暢所欲言,最後教師根據學生的發言作歸納性總結,軟體動物有的對人類有益,應加以保護和發展。有的對人體有害,應加以控制,以免造成危害。
板書設計
第五章 軟體動物
一、常見的軟體動物
河蚌:身體柔軟,有外套膜,兩片貝殼
蝸牛:身體柔軟,有外套膜,一片外殼
烏賊:身體柔軟,有外套膜,一片內殼
二、軟體動物與人類的關係
有益:食用、藥用、工藝品
有害:有的危害農作物,傳播疾病
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