國小語文第五冊第一單元教學設計

教學要求：

認知：學習生字“雛 奼 嫣 綿”，積累5個詞語。能照樣子把詞語補充完整。

操作：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、學習默讀詩歌，邊讀邊思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、

緊緊……”這句話的含義。

情感：理解書信是人與人之間交流情感的工具；培養熱愛大自然，熱愛生活，關

愛他人的思想感情。

創新：能根據課文中的有關內容展開合理的想象，豐富新的內容。

　教學重點：

正確讀寫生字及5個詞語，並能正確、流暢地朗讀課文。

　　教學難點：

理解句子含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”

　　多媒體課件：

情境設計五幅：a夕陽西下，鳥兒還巢。b蜜蜂在花叢中採蜜。c小船在平靜的海面上揚帆遠航。d綿綿春雨灌溉無邊森林。e與心緊相連。

　教學時間：

一課時

　教學過程：

一、啟發談話，理解題意“信”。

暑假中，同學們有的外出旅遊，有的回老家，如果此時要和不在身邊的朋友、親人交流，可以通過那些途徑呢？（打電話、網上聊天、電子郵件、寫信……）

出示課題：信

2、你曾經給誰寫過信，或是收到誰的.信嗎？根據一下句式，交流信的內容 (自願)。

我曾經收到過誰的信，信中説，

我曾經給誰寫過信，信中説，

3、小結：信是用來傳遞信息和情感的一種方式，可以是家人之間的交流，我們一般稱為家信，也可以是朋友之間通過書信互相勉勵，或是發出邀請等。

板書：家信 邀請信 互勉信

4、引入課文：有一位小朋友幹剛學會寫信，他的心情如何？寫了些什麼呢？帶着這些問題，一起來學習課文。

二、默讀詩歌，整體感知。

學習“默讀”，要求“不出聲，不動脣”。

學習生字：

雛：説説這個字的意思和記憶的方法 （幼小的鳥）（比較：雛—推---難）

組詞：雛鳥、雛雞、雛鷹

我們常把小朋友比作將要展翅飛翔的雛鷹，願你們像雛鷹那樣，打好基礎，長大為祖國作貢獻。

巢：説説這個字的意思和記憶的方法，（鳥的窩）近義詞：巢—窟—窩—穴

組詞：鳥巢、雀巢、築巢

3．整體感知，學生質疑：同學們，你們讀了詩歌以後，有什麼問題要向大家提出來?

3．老師歸納如下：

(1)“我”剛學會寫信，心情是怎樣的?

(2)“我”替誰給誰寫信，信的內容是什麼?

(3)你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思？

三、學習第一節。

1．朗讀第一節。

2．你讀懂了什麼?

歸納：a．寫信不僅要用筆紙和手，還要用心。

b．“我”學會了寫信很興奮，心裏非常想給別人寫信。

c．其他。

3．朗讀指導：作者學會了寫信，心情是高興的，興奮的，他想給別人寫信的願望是迫切的，信的內容是發自內心的。我們能不能讀出作者的心情呢?

4．學生自由朗讀全詩，聽聽誰讀得好。

四、學習第二至五節。

1．小組討論：“我”替誰給誰寫信，信的內容是什麼?你能把信的內容説具體嗎?

2．小組派代表交流結果，媒體顯示相應的情境

(1)夕陽西下，鳥兒還巢。

a．“我”替雛鳥給他媽媽寫信，信中説：夕陽西下，天色近黃昏，媽媽，媽媽快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把小蟲兒帶回，把我們喂個飽。

b．“黃昏”是什麼時候？

(2)蜜蜂在花叢中採蜜。

a．“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中説：蜜蜂哥哥你們好，我們姐妹吐花苞，歡迎你們來採蜜，芬芳的種子天下播。

b．春天有哪些花，幫助理解“奼紫嫣紅”。

(3)小船在平靜的海面上揚帆遠航。

a．“我”替大海給小船寫信，信中説：

b．用拆字法，理解“風平浪靜”。

c．把詞語補充完整：

例：風( ) 浪( ) 山 ( )水（ ） 風（ ）日（ ）

情( ) 義( ) 窗 ( )幾（ ） 奼（ ）紫（ ）

(4)綿綿春雨灌溉無邊森林。

a．“我”替雲給他的夥伴寫信，信中説：

“我”替樹給他的朋友寫信，信中説：

b．學習生字“綿”。

c．藉助字典，理解“綿綿”。

（5）拓展

因為 ，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為 ，讓她快快回巢。

*因為__________，所以替______給______寫信，__________。

五、有感情地朗讀二至五節。

指導朗讀：注意讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來採蜜的真切；大海對小船的鼓勵；雲和運、樹和樹之間的相互鼓勵。

看圖配樂朗讀二至五節。

3．背誦二至五節。

六、學習第六小節。

1．自由讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，

緊緊……”的意思。

2．拓展

我還想給____________寫封信，讓_________________________________。

3．小結：信為人與人之間架起了一座友誼的橋樑，它讓人們的心靈有了溝通，情感有了交流，所以，我們不僅要用手，更要用“心”來寫信。

七、語言大沖浪。

1．朗讀全詩，體會詩歌的優美韻律。

2．詩歌創作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。