《祖國我終於回來了》第一課時教學設計

　教學目標：

1、知道錢學森回國的經過，體會他的艱辛。

2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

3、感受錢學森的愛國熱情和報國壯志。

　教學重難點：

體會錢學森回國的艱辛和他的愛國熱情。

教學流程：

　　一、揭示課題，多元感知。

1、同學們，1955年的10月8日，我國的一位傑出的科學家含着幸福的淚花回到了祖國的懷胞，他就是錢學森。對於錢學森，大家瞭解些什麼？（指名説）

2、踏上國土，他這樣呼喚着：祖國，我終於回來了（板書），我們一起來讀課題，你感覺到錢學森的內心怎麼樣？（指名説）

3、同學們，這終於這回來的背後，藏着多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含着深情地再呼喚一次。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知艱辛。

課文從哪兒寫出了錢學森回來的艱辛呢？請同學們把課文多讀幾遍，在讀的過程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時候，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛？

　三、細讀品悟，體驗艱辛。

（一）再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛，找出有關的句子。

（二）讀後交流，師生互動。

1、出示句子：然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。美國海關把他的行李打開檢查，硬説裏面藏着重要機密，説錢學森是間諜。其實，他的行李裏面裝的'只是準備帶回國的教科書和筆記本。

1）這時指的是什麼時候？我聽出了你對美國當局的不滿，你為什麼這麼讀呢？

2）在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？

3）出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。自由讀，誰來讀這個句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什麼？着重：沒有屈服、不斷

2、出示句子：幾天後，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所裏，受到無休止的折磨。

1）什麼是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什麼折磨呢？只有誰會被關在拘留所裏，這説明了什麼？指導朗讀：個別讀，評

2）你的朗讀讓我感受到了錢學森受到的磨難是深重的，讀得真好。

3）他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個句子：讀。

3、出示句子：但是，美國聯邦調查局仍不放鬆對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。

看到這兒你有什麼感受？行動受到限制，會受到哪些限制？儘管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽，然而：引讀

4、一個舉世聞名的科學家僅僅是為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊！在這五年裏，特別在一定的時間裏，他還會受到的怎樣的磨難呢？請同學們想像一下他當時的情況。

1）出示句子：

這五年裏，

A、當一年一度的中秋節、春節來臨時

B、當夜深人靜時

C、當收到朋友信件的時候

2）在這些時候，錢學森會想些什麼呢？做些什麼呢？

3）請同學們選擇其中的一個內容，來説説，可以一個人説，也可以同桌、前後桌交流一下。

5、美國為什麼要阻止錢學森回國，而且是千方百計？你明白嗎？

1）老師曾在網上看到這樣一則消息，當美國一名海軍軍官知道錢學森要回國的消息時，他説：我寧可把這個傢伙槍斃了，也不讓他離開美國！那些對於我們來説至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪裏，他都值5個師！

一位外國作家曾經這樣説：金

波爾的話説錯了，錢學森在科學上的價值，豈止只抵三個師或五個師的兵力。他替中國研製的導彈，不但完全平衡了中國與美國之間戰略武力的差距，也使中國對蘇聯的威脅產生抗衡，同時，在美、蘇兩大軍事強權之間，中國以其導彈實力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力。

看到這些資料，你有什麼想説的嗎？

2）同學們，正是由於錢學森的突出表現，他所存在的價值，所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過着監獄般的生活，然而引讀。

四、感知力量，昇華情感。

1、那麼是什麼信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅持鬥爭了5年呢？請同學們再次讀讀課文，找出課文中的有關句子。

2、出示句子：我是中國人，我可以放棄這裏的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。

3、讀後談體會。這裏的一切指什麼？如果錢學森繼續留在美國，他會過着一種怎樣的生活？

面對這些，你有什麼話想説嗎？

4、小結：同學們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時間對錢學森來説是多麼漫長！錢學森25歲留學美國，45歲才回到祖國。他在美國學習、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一箇中國人！咱們全體起立，讓我們帶着對錢學森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。

教學反思：

教學有法、教無定法，這節課我引導學生充分與文本對話，以文本為載體，引導學生抓住關鍵詞句，反反覆覆地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學中，通過各種教學手段，渲染課堂氣氛，從而激發學生主動學習的積極性，調動學生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強學習效果。

根據教材的特點，這節課我主要引導學生採用自讀、自悟的學法，讓學生在讀中感悟，讀中激情，培養語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發揮學生的主體作用，引導學生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國注意教育。