課文《神奇的絲瓜》教案範文

教學目標

1.自主學會本課生字。聯繫上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，説出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細緻，生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。

教學準備

師生：蒐集有關絲瓜的圖片及文字資料。

教學設計

一、揭示課題，質疑激思

1引入。大家見過絲瓜嗎？説説自己見到過的絲瓜是什麼樣的.？用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）

2質疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。

學生讀了課題可能就會產生疑問，應及時鼓勵學生大膽質疑。如：絲瓜究竟有什麼神奇之處？從而激起學生學習的慾望。

二、初讀課文，瞭解大意

1自由讀文，讀通讀順。

2説説文章主要內容。

三、理清脈絡，理解“神奇”

1再讀課文，説説絲瓜的生長過程。

2抓住主要事件，瞭解絲瓜的神奇。

絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會情感，體會絲瓜的神奇。

（1）勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀後説説自己從這些句子中體會到什麼。

（2）重點指導：“我彷彿覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想，它會想些什麼，會考慮哪些問題？

四、體會絲瓜品格，領悟人生態度

1“這是一個沉默的奇蹟”是什麼意思？

2“而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，彷彿含笑面對秋陽。”

（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什麼？“含笑面對秋陽”是什麼意思？

（2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態度？

（3）聯繫自己的生活體驗，説説自己的認識。

五、拓展練習

細緻地觀察你身邊的某種植物或動物，發現它的“神奇”之處，然後寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心裏的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。