《陽光》優秀語文教學設計

【教學目標】

１、根據漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。

２、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。

３、反覆朗讀，聯繫生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。

【教學過程】

一、激趣導入

１、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現在大家就來猜個謎語：

每一天，我們享受她送來的温暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。

２、讓同學們收集了關於陽光的資料，誰願意做一個小博士向大家介紹一下你的收穫呢？（同學介紹）同學們説的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來温暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）

二、初讀課文、認字識字

１、教師範讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（範讀）

２、學生自讀、識字：

老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來説説怎樣才能讀好課文呢？（生可能説：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎麼辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛才大家説的.那樣用自己喜歡的方式自己試着去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）

剛才老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現在你能不能讀好課文了呢？誰願意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）

誰來説一説你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學説，老師出示生字卡片）

３、識字鞏固：剛才同學們説出這麼多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱讚我們班同學，她悄悄的對老師説想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮豔的花朵，大家願意嗎？（願意）多美百花園呀！可是怎麼有這麼多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮豔的花朵了！（課件出示百花園，學生認字、組詞）

三、合作交流，理解課文內容

１、通過同學們的共同努力，使百花園裏更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什麼方式來學習（學生尋找夥伴，學生討論）

現在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現在就請同學們和小夥伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）

２、彙報學習成果：剛才同學們學習的很認真，你們收穫的一定特別大吧，現在就請各小組彙報一下自己的學習成果。

第一小組：剛才老師已經知道你們以什麼方式學習，現在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家願意看我們的表演嗎？）（願意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。

第二組：你們是以什麼方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什麼？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這麼好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們説的好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且説的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學説）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。

前兩組同學收穫都很大，最後一組同學你們都有哪些收穫呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，並説説讀懂了什麼）

３、解疑：同學們彙報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這麼好、收穫這麼多，這篇課文你還有什麼不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋説明）

四、總結體會

課文大家都理解了，現在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什麼？想對陽光説句話嗎？（全班交流）

學生：我想對陽光説，你真棒，給我們温暖、光明，我喜歡你。

……

教師：同學們説的真好，看來同學們都已經和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、温暖、綠色、花朵……

讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。