二年級數學平移與旋轉教學反思
1、把數學知識與生活現象密切聯繫起來。
數學源於生活,又用於生活。本節課的設計一個突出的特色就是以學生已有的生活經驗為背景,將數學知識與生動形象的現實生活密切聯繫起來,使學生在一種很真實、自然的狀態下感受、體驗、理解數學知識的形成過程。我在設計這節課時,選擇了開風扇、關門、擦黑板、移動粉筆盒、平移小房子、給房間設計一扇門等許多真實的'生活事例,讓學生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉,體會到原來數學是這麼地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。
2、充分發揮學生主題作用,讓學生積極主動地參與到學習活動。
設計本課時,我始終將學生放在主體地位,創設情境與活動,給予足夠的時間,使他們在自主觀察、思考、操作、討論、交流、分析、推理中探究知識。同時,對學生在課堂上所表現出來的探究興趣和思維火花,都給予了由衷地讚賞和肯定。整節課,學生們都是在一種輕鬆、愉快的環境下體會數學學習的樂趣、感受成功的喜悦。
3、讓數學知識“活”起來,讓數學學習“動”起來。
這是一節概念教學課,為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數學概念,我設計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解”、“創造符號表示平移和旋轉”、“利用方格紙數平移格數”、“設計一扇門”等操作性強的活動環節,讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數學表象,從而真正使枯燥的數學知識“活”起來,讓學生的數學學習“動”起來。
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