會學會玩教學設計
教學目的和要求:
使學生知道會學會玩,才能學得好,玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學,遊戲時痛痛快快地玩。
教學目標:
道德認知目標:
使學生知道只有會學會玩,才能學習好,玩得好,利於促進學習。
道德情感目標:
1、喜歡文中的小白兔聰聰,願意學習他“會學會玩”的經驗。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。道德行為目標:
做到學習時高高興興地學,遊戲時痛痛快快地玩。
教學準備:
1、幻燈片(課文插圖,練習第二題)。
2、課件《高士其》
3、小黑板(課後兒歌)。
教學過程:
一、聯繫實際,導入新課
1、你平時愛玩些什麼?玩得愉快嗎?
2、你平時是怎樣學習的?學習時還想着玩嗎?
3、設問:我們班會玩的同學是否都是學習不好?我們學習好的同學是否都不會玩?
板出課題:8、會學會玩
二、看圖學文,激情明理
過渡談話:為了更好地回答這個問題,我們就從小白兔聰聰的故事談起吧!
1、學習課文第一部分
(1)指名讀課文1——4自然段。
(2)出示幻燈片1,聽到上課鈴聲,小聰聰如何做的?
(3)出示幻燈片2,課堂上他表現怎樣,你是怎麼看出來的'?
(4)誰能學一學聰聰專心聽講的樣子?
(5)出示幻燈片3,放學回家後,聰聰又在幹什麼呢?
(6)這是什麼時間?(插圖)是誰安排聰聰學習的?
過渡:像聰聰這樣該學習的時候,抓緊時間專心學習,不想其他的事情,這就是會學習的表現。
(7)出示幻燈片4,聰聰的表情怎樣?他為什麼會這麼高興?
(8)兔老師會説些什麼?其他小兔呢?
(9)假如你拿到優秀的學習成績單時,是一種什麼心情?
(10)從小聰聰會學的事例中,你明白了什麼?
板書:學習時,高興地學
過渡:會學習,就能取得好成績,心情就愉快,這時要玩就能玩得安心。可是有的同學認為:“會學就不會玩,會玩就不會學。”真是這樣嗎?下面看聰聰是怎麼做的?
2、學習課文第二部分
(1)學生自讀5——7自然段。
(2)放幻燈片5、6、7,設問:你問聰
聰是怎樣玩耍的?他在課外活動小組中表現怎樣?回家後他玩得怎麼樣?
小結:小聰聰是一個會學會玩的好學生,他做到了學時高興地學,玩時痛快地玩。
板書:玩時痛快地玩
3、談感受:學習時,高高興興地學,遊戲時,痛痛快快地玩,你有過這樣的感受嗎?請談一談。
三、講故事,樹典型,深化認識
1、放課件《高士其》。
2、學生邊看邊思考:
(1)高士其上課為什麼不理那個同學?
(2)高士其下課後説:“上課的時候,我就不認識你了”是什麼意思?
(3)課後高士其為什麼又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍?
(4)高士其的學習成績怎樣?我們應該怎樣向他學習?
3、小結:我們班上也有很多會學會玩的同學。請你説説,怎樣才能做到會學會玩?這們做有什麼好處?
(板書:有利於促進學習)
總結:這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關係,就學得高興,玩得痛快,玩得好,有利於促進學習。
四、聯繫實際導行
下面的做法對不對?為什麼?(想和做第二題)(出示幻燈片)
五、教師總結,提出要求
1、總結:通過今天的學習,同學們都明白了學得好,玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中,都能正確處理學與玩的關係,科學安排時間,做到該學習時認認真真地學,學習之餘,痛痛快快地玩。
2、學生拍手學兒歌。(小黑板出示練習三的兒歌)
板書設計:
學習時
高興時學
8、會學會玩
有利於促進學習
玩時痛痛地玩
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