玩出了名堂教學設計
一、教學內容簡析
義務教育課程標準實驗教科書國小語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。説的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閒磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現,隨後做成一架簡單的顯微鏡,進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發學生在平時的玩耍、遊戲中,如能細心觀察,養成留心觀察的習慣,可能會有所發現,從而激發學生的觀察興趣,培養觀察事物的習慣。
二、通過本節課學習擬達到以下目標
1. 會認6個生字,會寫“堂、鏡、閒、待、閲”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閲讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3. 瞭解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當時的想法。
三、教學重點
通過放手讓學生自讀了解課文內容,學會生字、新詞。
四、教學準備
1. 電腦製作的生字課件。
2.師生蒐集列文虎克的有關資料,拓展資料袋裏的內容。
教學流程
談話導入
1. 教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼?
2. 學生交流。
3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的`行為,然而在科學史,有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題並齊讀課題)
4.學生讀題,想想能提出哪些問題。
5. 教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:
a. 什麼是“名堂”?
b. 誰玩出了名堂?
c. 他玩的是什麼?
d. 怎麼玩的?
e.他玩出了什麼名堂?
[讓學生説説自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。另外,引導學生針對課題提出問題也激發了濃厚的閲讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。]
由疑而入,整體感知
1. 學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a. 請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準。
b. 同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
2. 學生交流。通過自讀,你已經解決了哪些問題?在交流中可以讓學生介紹一下蒐集的有關列文虎克的資料。
[放手讓學生自讀,允許學生自主選擇閲讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞,真正做到自主學習。讓學生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶着問題去閲讀。把學生看作學習的主體,並且,充分的交流閲讀收穫是一個實效性很強的學習方式。]
逐段朗讀,探究發現
1. 學習第一自然段。
a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,你是怎樣看待這個問題的?教師鼓勵學生自由發表意見。
c. 語言引述:在科學史上,有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面,我們就來進一步瞭解他喜歡玩什麼,是怎麼玩的,好嗎?
[給學生髮表自己見解的機會,以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。]]
2、學習第二、三自然段。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音子的讀音。
b. 説一説。列文虎克喜歡玩什麼?是怎麼玩的?
c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什麼?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,在玩中做。
d. 聯繫自己的“玩”,談談你對他的這種玩法的看法。
e. 帶着讚賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的紮實有效途徑,真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯繫在一起。]
指導寫字
1. 出示生字卡片“堂、鏡、閒、待、閲”。
2. 小組內交流各自識記生字的方法。
3. 仔細觀察發現特點,提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
4. 學生寫字。
[學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此,鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發現結構特點。發揮其積極性和自主性。]
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