大班奧爾夫音樂活動小螞蟻教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班奧爾夫音樂活動小螞蟻教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

大班奧爾夫音樂活動小螞蟻教學設計1

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學答案的能力，激發幼兒的探索慾望。

2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協作。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶着問題參與實驗並尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的説不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎麼會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，並且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶着疑問拿着小碗開始進行探索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎麼樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友説：“我們捉它看看。”“捉了放在那裏呢?”我反問，幼兒説：“拿個小碗吧。”於是幼兒帶着疑問拿着小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，並且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流着……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒説，“不行，碗裏沒有水。”我又問：“那怎麼辦呢?”幼兒輕輕地説;“我們在碗裏放上水就知道了。”於是……

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水，然後再觀察螞蟻的活動。看着，看着，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前説：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水裏快樂地扭動着身體呢。”

另一名幼兒揮着手招呼旁邊小夥伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

於是，幾個幼兒聚集在一起討論着：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水裏遊得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之後，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”

這時一名幼兒皺着眉頭説：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。於是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最後，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘裏我看見小螞蟻爬上了葉子，往水裏放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨後孩子們開始找葉子往裏放)

師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎麼辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水裏、一頭在外面，螞蟻順着棒往上爬就死不了啦。

對於這個建議，大家都比較贊成，於是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、小結：老師和幼兒一起討論。

師：螞蟻剛到水裏是什麼樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水裏待了一會兒之後又是什麼樣子的?

幼：做掙扎，然後動作就慢了下來、運動小了。

師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去後，通過上網、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優點：

此次探索活動源於幼兒一次意外現象的發現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由於問題是幼兒在活中發現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養了幼兒求真的學習態度和科學精神。

2、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發現螞蟻在水中待一會兒後，活動越來越少。由於怕螞蟻死，於是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最後只能引導他們通過上網查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

主要內容：

1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以後對什麼發生興趣，就對什麼進行探索、實驗，那麼，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發現的過程，要提供親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的瞭解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以瞭解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至於每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎麼辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發現問題猜想實驗驗證發現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發現池塘裏螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學的探究精神，而且也培養了幼兒實事求是的科學態度。

本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索並尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，並提供了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發展有更大的價值。

小組合作反思

緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發表自己的意見並表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什麼感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最後形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，並對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最後又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

大班奧爾夫音樂活動小螞蟻教學設計2

活動目標：

1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動中，發展對音樂的感受能力及動作的協調性。

2、嘗試用小手、身體、綵帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。

3、幼兒在表演和遊戲中，體驗音樂活動的快樂。

4、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

5、通過肢體律動，感應固定拍。

活動準備：

物質準備：

各色彩帶人手一根、布袋一個、音樂、視頻。

經驗準備：

瞭解蜘蛛的習性，見過蜘蛛網。

活動過程：

一、導入部分，激發幼兒興趣。

手指遊戲：一隻小小蜘蛛慢慢爬上來，大雨落下把它衝跑了。

太陽出來曬乾瓦上雨，那隻小小蜘蛛慢慢又爬上來。

二、幼兒初步感知音樂。

1、看一看。

(1)老師用手指表演“小蜘蛛”的故事

(2)結合動畫，理解歌曲意境。

2、説一説。(幼兒發揮想象，瞭解歌曲內容)

提問：小蜘蛛在幹什麼?後來又發生了什麼事情呢?幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境

3、念一念，熟悉歌曲的節奏。(邊做動作，邊念兒歌)

4、兩兩合作，分角色表現蜘蛛爬行的有趣經歷。(跟着音樂做遊戲)

三、在遊戲中，用身體表現蜘蛛爬行的有趣經歷。

1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現歌曲

重點鼓勵幼兒創造性的表現蜘蛛網

2、師生共同探究怎麼樣讓蜘蛛網不破呢?有什麼好方法?

3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進行合作表演，並看誰的造型最獨特?

4、重點提問：你剛才和朋友是怎麼配合的?三隻蜘蛛在一起還能怎麼玩?

四、用綵帶表現小蜘蛛爬行的有趣經歷。

引導幼兒嘗試用綵帶在遊戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》

1、摸彩帶。(製造神祕感，鍛鍊幼兒勇敢的品質)

2、綵帶的遐想。(培養幼兒的想象力)

3、蜘蛛網的遊戲。(用綵帶編制蜘蛛網表現歌曲內容)探索編織更大的網，並説説編織的蜘蛛網像什麼?

4、全體師生共同遊戲《害蟲大作戰》

師：你知道蜘蛛結網是為了什麼嗎?幼：捕捉害蟲。

那你們試一試結一張最大的網，把害蟲都吃到肚子裏面。(小朋友結網、客人老師鑽一鑽)

活動反思：

在本次活動中我將重點放在鞏固二分音符、四分音符及學習八分音符，孩子喜歡幫助別人，因此我設計了其他班孩子送圖譜學本領來導入活動，激發孩子參與活動學習的興趣。

孩子在鞏固二分音符、四分音符及學習八分音符時，能較好的掌握好節奏，並運用身勢來打節奏，孩子能自己創編動表現兒歌，能和孩子們一起合作《小蜘蛛》的節奏遊戲。

但在活動中也存在着許多的不足之處：

1、活動導入有些急促，活動的銜接不夠流暢

2、教師引導語應當規範，例如，這麼多的蜘蛛、蝴蝶該怎麼打節奏呢?

3、在製作圖譜時，可以將圖譜分開學，讓孩子分組探索音符的不同在今後的教學過程中，我將通過教研、課堂觀摩以及理論的學習來提升自己，讓自己的語言更加精煉化、規範化。

大班奧爾夫音樂活動小螞蟻教學設計3

一、生活活動

1、午睡：

提醒幼兒起牀，穿好衣服，鼓勵幼兒主動整理自己的牀鋪。

提醒幼兒喝水。

2、午操：

做徒手操時動作到位、精神飽滿。

3、午點：

提醒幼兒洗手，排好隊擦手。

要求幼兒吃點心保持安靜，儘量快點吃完自己的一份點心。

有特殊飲食需要的孩子能主動與老師溝通(換牙、身體不舒服的孩子)。

4、餐後活動：學習玩安靜的遊戲，會主動找同伴下五子棋。

二、音樂活動：Old MacDonald

教學目標：

1、感受Old MacDonald的樂曲曲式，瞭解樂曲形式為：A-A-B-A2、初步學習Old MacDonald的輪奏與合奏的節奏型。

合奏的節奏型：XX XX X輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX XX輔導能力強的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂器。

3、愉快地與同伴玩音樂遊戲《帆船》，體驗與老師們分享遊戲的快樂。

教學準備：

1、已學習過Old MacDonald的歌曲。節奏圖譜掛在奧爾夫主牆。

2、音樂準備：Old MacDonald、《帆船》的音樂。

3、樂器準備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘

教學過程：

一)、歌曲Old MacDonald：

1、幼兒欣賞音樂，啟發幼兒隨音樂一起唱歌。

2、瞭解樂曲形式為：A-A-B-A分句感受Old MacDonald的樂曲曲式。

二)、學習合奏和輪奏的節奏型

1、合奏的節奏型：XX XX X

1、用身體樂器練習。

結合圖譜，練習打擊節奏。

2、輪奏的節奏型：XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節奏單獨用身體樂器練習。

三)學習Old MacDonald的`輪奏與合奏。

將幼兒分成四種不同的小雞，用樂器配合音樂敲奏。

四)、音樂遊戲《帆船》

1、傾聽音樂。

2、隨音樂拍手，拍肩，踏腳。

3、圓圈遊戲。

4、自由找同伴遊戲。

5、鼓勵幼兒邀請老師參與。

三、體育活動：圈圈樂

一)、教學目標：

1、通過探索、嘗試圈的不同玩法，發展幼兒走、跑、跳等基本動作。

2、學習雙腳分合連續跳圈的方法。

3、激發幼兒對體育活動的興趣。

二)、教學準備：幼兒人手一個圈;錄音機、磁帶;劃定池塘的場地。

三)、教學過程：

1、在音樂伴奏下，幼兒做準備活動：幼兒人手一個圈，聽音樂按節奏做圈操

2、初步探索圈的多種玩法：

(1)教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做遊戲?比比看誰的辦法最多。"

(2)幼兒分散玩圈，教師觀察指導。

(3)分享玩法："誰來當小老師，把自己的好辦法教給小朋友?"

3、深入探索圈的多種玩法，並嘗試合作玩圈：(7-8分鐘)

(1)教師用提問的方式引導幼兒："請你試一試自己沒有玩到的方法，並且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"

(2)幼兒深入探索、嘗試：教師引導探索嘗試用多種方法跳圈。

(3)練習雙腳分合連續跳圈的方法："一個圈的時候，兩隻腳並起來跳到一個圈中;兩個圈的時候，兩隻腳分開，一個圈中跳入一隻腳。"

4、遊戲：網小魚

(1)交待遊戲規則：教師做漁翁，用圈做網，小朋友做小魚，在池塘裏遊，被漁翁網住的小魚，站到池塘邊。

(2)師幼輪流做漁翁，進行遊戲。

5、放鬆活動《小魚遊》：

教師和幼兒做放鬆活動，並聽音樂離開場地。

四、離園。

1、提醒幼兒入廁，喝水。

2、提醒幼兒整理着裝、書包。

3、組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書。

活動反思：

這個活動在孩子創編花的造型動作這個環節中，我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據圖片上的4種有特色的花的造型來模仿，創編花的造型動作，很多幼兒都能夠在老師的引導下展開豐富的想象，做出各種花的造型，來充分感受美，表現美。最後的拓展遊戲花兒找朋友的動作表演，我覺得很有意義，可以放在根據音樂完整表演的過程中。

大班奧爾夫音樂活動小螞蟻教學設計4

設計意圖

《指南》指出，5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能時會説明理由。於是，就想利用這堂音樂課，培養孩子們與人交往的能力。

活動目標

1、幼兒能識別並跟着穩定的節拍或節奏做動作。

2、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特徵聯繫起來的。

3、幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的遊戲中。

重點難點

幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的遊戲中。

活動準備

CD、積木、打棒、圓舞板

活動過程

1、節奏問好

師：小朋友，下午好。

幼：肖老師，下午好。

2、森林裏要舉辦音樂會啦，這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加。蝴蝶來了，蜜蜂來了，小蜻蜓、小螞蟻也來了。而我們的小螞蟻主動承擔了搭建舞台的任務。你們看，小螞蟻是你幫我，我幫你，大家愉快地合作，一塊一塊的木材運到了搭舞台的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢，讓我們一起來聽一聽。

3、理解音樂

聽第一遍音樂，老師跟着節奏拍腿。

問：（1）你聽到了哪些都動作？

（2）如果你是小螞蟻，你會怎麼搬（推、拉、堆）呢？

幼兒回答，並做出相應的動作（搬、推、拉、堆），請幼兒自己創編動作，邊做邊念語詞，結束前老師問木材堆完成什麼？一下搭成一個大舞台。

現在你們就是小螞蟻，我們一起來運木材吧！

（播放第二遍音樂，全體幼兒跟着一起做。）

4、合作

出示圖片，問：“小螞蟻是一個人在搬東西嗎？對啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團結，分工也很明確，很快就把舞台搭建好了。”

“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞台，現在你們就是小螞蟻，你們可以幾個人一起合作，把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間，你們自己去尋找自己的合作伙伴，商量你們如何分工，怎麼來運木材。商量好後請先到老師這裏坐下來，聽一聽大家的計劃的是什麼？別人是怎麼分工的。”

（幾分鐘後）

“我們一起去木材廠吧！現在我是你們的啦啦隊，跟着音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們，你們準備好了嗎？每組搬完後，小朋友們自己搭建舞台，搭好後請回到自己的座位上坐好。”

（播放第三遍音樂）

5、合奏

“現在我們的舞台搭好了，我們的音樂會要開始了，你們準備好表演了嗎？”

出示樂器，分別介紹樂器用法。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器，拿到後坐到相應的位置，想好後就來排隊吧~（播放《小松鼠進行曲》）

請小朋友坐在位置上，我們先來預演一次吧！

（播放第四遍音樂）

好的，現在請大家交換樂器，我們要到舞台上去表演啦！

（播放第五遍音樂）

6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這麼多的事情。現在我們的區域裏有很多的材料，包括角色扮演、搭舞台的木材等，小朋友在區域遊戲的時候可以繼續玩搭建舞台的遊戲哦~

活動反思

本節課充分調動了孩子們的興趣，特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與着，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞台時也是幼兒一起合作完成，在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器。

但活動中也存在着許多的不足：很多幼兒有自己的想法，可以運用自己的動作來表現，不一定要跟着別人做。在聽第一次音樂時，還有些孩子沒聽清楚，應該幫助強調關鍵詞，或老師加重語詞。還可以讓幼兒自己創編語詞，用孩子自己的想法來表達。

奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收穫。