國小語文第七冊《五彩池》的教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

2、理清課文敍述的順序，瞭解五彩池的特點及其成因。

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

4、學習課文按一定順序記敍的方法。

教學重難點：

1、理清課文敍述的順序，瞭解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

2、學習課文按一定順序記敍的方法。

教法及教具：

1、《五彩池》課件；

2、合作探究，自主學習法；

教學過程：

一、激趣揭題

小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那裏的水卻有着幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。

1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什麼地方？

2、老師提問：看到這幅神奇的五彩池，你最想知道什麼？（學生大膽提問）

3、好，那麼就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，（老師在黑板上板書與課文內容有關的問題）

二、複習課文寫作順序

通過上節課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序説給同學們聽聽。

三、講授新課（利用導遊與遊客的形式自由介紹五彩池）。

五彩池這麼美，沒有導遊可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的.五彩池，那麼就請同學位踴躍擔當導遊，將五彩池的美景用你最生動的語言展現給我們。

1、請同學們在小組裏自由組合，每人讀一部分，然後告訴小組裏的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。

2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。

3、提示小組學習要求（如果你是導遊，你會怎麼介紹這部分美景給你的遊客）教師巡視參與。

4、全班交流，由各組推選導遊，老師和其他同學擔當遊客，學習課文。

（1）學生自由介紹，（教學進程根據學生介紹內容作調整）。

學生可能會從以下幾個方面介紹。

（2）第二自然段（五彩池非常美）

①遊客提問：為什麼説五彩池美呢？

②導遊回答：（邊放幻燈、學生邊説）池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢？〉有大有小，顏色美，開頭各異（學生也許會直接照着課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導遊作介紹；互相評價，其他遊客也可提問。）

③學生説一句，老師就相應出示下列句子（提示句子，課後第3題第1小題填空）教師點撥提問：寶石是指什麼？為什麼比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會將水池比作什麼，（練習比喻句用法）④出示課後第二句（填空）用有像有像有像造句。

老師播放五彩池片段，請一名導遊伴着畫面介紹。

五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下（全班齊讀）。

如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池裏的水來自同一條溪流嗎？讓討論第三自然段的同學們擔當導遊介紹。

（3）學第三自然段：五彩池非常神奇

學生充當遊客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩？

（4）老師提問銜接：這是怎麼回事？

請討論第四自然段的同學擔當導遊，尋找答案。

（當一組在擔當導遊時，其他小組同學可以充當遊客自由提問。重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什麼。）

出示課後第三題第3小題填空，感受形狀的不同。

第四自然段結合回答理解石筍：、丘陵、折光鏡等。

最後總結填空：因為，所以五彩池就會有。

四、昇華拓展

1、今天各導遊團給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大後一定能做一名出色的導遊。在傳説中天上有一個五彩的瑤池，那麼我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢？

齊讀最後一自然段，學生談感受。

2、為五彩池做廣告。（提示課件説一個廣告點擊一個掌聲）

3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什麼？

教師根據反饋總結。（建議：倡導學生邀請台灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望台灣早日回到祖國的懷抱）

五、佈置作業。

抄寫喜歡的詞句。