美術《想象中的船》教學反思
教學反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。下面小編為大家分享美術《想象中的船》教學反思,歡迎大家參考借鑑。
我們平時在教學中只要巧妙設問就會發現,小孩比大人敢想、敢説、敢畫、敢做,他們的思維異常活躍,不受生活模式的限制,常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力,對任何事情都想弄清來龍去脈,會“打破沙鍋問到底”,問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創造的原動力,是飛翔的“翅膀”,作為一名教師該怎樣適時適當地發揮學生的創造力呢? 我認為教師首先要突破生活中固有形態的束縛,放鬆自己的思想,放飛學生的想象,真正做好一個引路者。
《想象中的船》是國小一年級學生想象畫的起步,為了培養學生的想象力,我儘量營造寬鬆的環境,創設獨立自由的`活動空間,先做好課前準備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩,在玩中學,在玩中悟,為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中,兒童處於一種自然發展的狀態,他們無所顧忌,無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認識船,做船,學生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。
在想象畫中,構思是作品成敗的關鍵,課堂教學中,教師應耐心指導,通過想象,打破現實生活中的種種界限,要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應讓學生自由想象、自由表現、自由發揮、自由探索,採用誇張、變形等多種手法去設計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,我進行了這樣的啟發:“你可以將什麼東西也變成船?”結果學生各抒高見,發言異常熱烈,有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設計一艘多功能旅遊船,船身用蘿蔔的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以遊玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發,使學生明白在想象中一切界限都可以消失,達到了“異想天開”的目標,通過這樣的啟發,我也真正體會到孩子的想象力原來是那麼地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態與功能,我又高設計了這樣一個問題:“你為什麼覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學任務,又發揮了學生的創造力,一堂想象畫課在和諧寬鬆的氣氛下進行,學生的創造力得到了很好的發揮。
從教學效果來看,在學生的作業中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發能產生良好的構思,使學生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級美術教師,更要注重保護和激發學生的創造積極性,讓孩子的創造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發揮,在探索中更健康和諧地發展。
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