美術船教學反思

不少孩子在創作時,聯想到了以前在幼兒園學過的紙折船,在老師的鼓勵下,他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，但是同時也出現了相應的問題。下面是小編為您帶來的美術船教學反思相關內容，希望對您有所幫助。

我們平時在教學中只要巧妙設問就會發現，小孩比大人敢想、敢説、敢畫、敢做，他們的思維異常活躍，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當地發揮學生的創造力呢? 我認為教師首先要突破生活中固有形態的束縛,放

鬆自己的思想,放飛學生的想象,真正做好一個引路者。

《想象中的船》是國小一年級學生想象畫的起步,為了培養學生的想象力,我儘量營造寬鬆的環境，創設獨立自由的活動空間,先做好課前準備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處於一種自然發展的狀態，他們無所顧忌，無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認識船,做船,學生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。

在想象畫中,構思是作品成敗的關鍵，課堂教學中,教師應耐心指導，通過想象，打破現實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應讓學生自由想象、自由表現、自由發揮、自由探索，採用誇張、變形等多種手法去設計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進行了這樣的啟發：“你可以將什麼東西也變成船?”結果學生各抒高見，發言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設計一艘多功能旅遊船,船身用蘿蔔的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的'時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以遊玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發,我也真正體會到孩子的想象力原來是那麼地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態與功能,我又高設計了這樣一個問題:“你為什麼覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學任務,又發揮了學生的創造力,一堂想象畫課

在和諧寬鬆的氣氛下進行,學生的創造力得到了很好的發揮。

從教學效果來看,在學生的作業中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發能產生良好的構思,使學生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術教師,更要注重保護和激發學生的創造積極性,讓孩子的創造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發揮,在探索中更健康和諧地發展。

學情分析：在對一年級學生的學習習慣觀察中我發現：他們比較喜歡自己獨立完成美術作品，沉浸在自己的美術天地中，心理上對於同學之間的合作學習還不能很好的參與、接受。 教材分析：本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。課文首先一提問方式引發學生主體的感知：你見過什麼樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎麼樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學介紹你感興趣的船上有些什麼。瞭解和交流他人的經歷、見識和樂趣。啟發性的文字語言很貼切地打開了探究性學習的局面。

　　一、教學目標：

1、通過學生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學習過程。

2、會用有特徵的形構成不同用途、不同特點形狀的船，表達個性。

3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用。

教學重難點：重點在於：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船；難點在於：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

教學準備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。

教學過程：一、組織教學：檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

　二、導入：

1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

2、請同學們説一説你對船有哪些瞭解，反饋學生課前蒐集船的知識。 教師提出問題：

（1）.你知道的船有哪些？

（2）.它們有什麼用途呢？

（3）.請你説一説坐船的感覺是怎樣的呢？

設計意圖：（激發學生學習興趣。培養蒐集信息的能力。）

　　三、講授新課：

（一）觀察欣賞：播放課件，瞭解船的種類及其功能特徵有什麼不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：

1、它們的外形一樣嗎？

2、它們有什麼相同的地方？

3、它們的功能特徵有什麼不同？

學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。

學生歸納總結：回答問題。

設計意圖：（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）

（二）教師示範講解畫船及構圖的方法:

1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

2、畫船身。用有特徵的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。

3、局部結構的表現：體現船的種類。

4、裝飾船：體現船的功能。

5、添加背景：畫水中與天空的景物。

設計意圖：（讓學生直觀瞭解畫船的方法，學會畫船及構圖。）

（三）欣賞交流。

1、欣賞學生的作品，有童話故事裏的船，生活中的船，卡通船。

2、學生交流，自己準備畫一艘什麼樣的船。

設計意圖：（啟發學生構思，會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。）

（四）學生作畫練習，教師巡迴指導。

（五）評價小結。

給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間 的故事。

（六）課後延伸與拓展。

1、結合史實和現實中的有關船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什麼最先進的船？將來的船是什麼樣的？

2、世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類作出了什麼貢獻？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）

板書設計： 1、船

步驟：1、畫波浪線 船

2、畫船身

3、局部結構的表現

4、裝飾船

5、添加背景

課後反思：

本課我通過展示大量的圖片，同時結合講解，讓學生帶着問題欣賞，瞭解各種船的功能與特點，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用。啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣。通過我自己的示範與講解讓學生學會畫船的方法。欣賞童話故事裏的船，生活中的船，卡通船等學生作品，讓學生交流自己最喜歡的作品，並説一説自己準備畫一艘什麼樣的船，發散學生的思維。

存在問題：在欣賞穿的過程中我應該給學生更充分的時間進行區別比較，使學生真正地瞭解船的功能與特徵。在示範的過程中應引導學生，使用誇張的手法來突出船的特徵，打破學生對船存在的固有模式。在評價這一環節，因為時間有些緊張所以學生不能充分地展示、交流自己的作品。