六年級數學第一單元百分數的應用教案範文

學習內容：課本第8頁的例4和“練一練”，練習三的第1~4題。

課堂目標：

1．使學生聯繫百分數的意義認識折扣的含義，瞭解打折在日常生活中的應用，並聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”以及與打折有關的其他實際問題，進一步體會有關百分數問題的內在聯繫，加深對百分數表示的數量關係的理解。

2．使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數學的.信心。

教學重點：

認識折扣的含義並能正確列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”以及與打折有關的其他實際問題。

教學準備：教學光盤及多媒體設備

教學過程：

一、教學例4

1．認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店裏遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖。讓學生説説從圖中獲取到哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什麼意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

2．探索解法。

提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這裏的“12元”是《趣味數學》的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有是什麼關係？

追問：“現價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關係嗎？

學生在小組裏互相説一説，再在全班交流。教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價

提出要求：你會根據這個相等關係列出方程嗎？

根據學生的回答，板書。

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8

ⅹ=15

答：《趣味數學》的原價是15元。

3．引導檢驗，溝通聯繫。

啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。

啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。

二、指導完成“練一練”

先讓學生説説《成語故事》的現價與原價有什麼關係，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。學生解答後交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據了怎樣的相等關係？你又是怎樣檢驗的？

三、鞏固練習

1．做練習三第1題。

學生讀題後，先要求説説每種商品所打折扣的含義，再讓學生各自解答。

學生解答後追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2．做練習三第2題。

先讓學生獨立解答，再對學生解答的情況適當加以點評。

3．做練習三第3題。

先讓學生在小組裏互相説一説，再指名口答。

4．做練習三第4題。

先讓學生獨立解答，再指名説説思考過程。

四、全課小結

提問：回憶一下，打折是什麼意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什麼關係？

提出要求：課後抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，並提出一些問題進行解答。

五、佈置作業

課內作業：補充習題第4頁

　　板書設計：

折扣問題

原價×折扣=實際售價

解：設《趣味數學》的原價是x元。

x×80%=12

x=12÷0.8

x=15

答：《趣味數學》的原價是15元。