國小美術信息化教學設計（通用20篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的國小美術信息化教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小美術信息化教學設計 篇1

教學目標：

1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2．使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

3．指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

欣賞導入：

1．引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感（課件展示）。

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

2．引導學生小組交流，談談各自的看法。

探究新知：

1．學生按照《人像與杯》的製作過程，嘗試製作人像與杯的黑白正負形。

（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的製作過程。

（2）練習製作人像與杯圖。

2．引導學生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什麼特點？

3．歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衞士、女人與狗等。

（3）重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

國小美術信息化教學設計 篇2

教學內容：

線描

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，瞭解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：

嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：

繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家範作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還説的出其它的線條嗎？學生説説自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便於認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特徵。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

爆炸——（危險）——放射線

二、嘗試畫線

1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。 3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學説説畫線條的感受。互相説説自己對畫中線條的不同感受。進一步瞭解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師範作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

國小美術信息化教學設計 篇3

教學目標：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關係的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

教學重點：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學難點：

改變思維方式，培養創新思想。

教學準備：

範畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

教學過程：

一、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什麼特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，彷彿把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關係的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合板書

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重複圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

學生作品欣賞

5、練習

（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

（2）注意

根據需要重複圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最後上顏色時注意色彩的對比。

（3）説一説，你將用哪一組圖形來表現什麼？

（4）練習、輔導。

6、作品展覽和評述

（1）學生活動：你覺得教室裏同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點評。

（4）修改、評優。

7、佈置下節課的準備工作

國小美術信息化教學設計 篇4

一、教學目標：

1、認知目標：瞭解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

2、技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

3、情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。

二、學習內容：

通過學習讓學生了解二方連續圖案的基本特點，在秩序中體會整體美，學習色彩的分佈，提高認識與動手能力。初步形成平面構成的概念，鍛鍊動手能力，培養動腦能力。

教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。

教學難點：掌握二方連續圖案創作的特點與規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。

三、教學過程設計：

課前準備：有關房間擺設的圖片（包括手工製作圖片和實物欣賞圖片）若干，製作範例數個；卡紙、雙面膠等。活動流程圖：

1．激發興趣。

教師用刷上顏色的樹葉在黑板的白紙上重複壓印，激起學生的興趣，並讓學生説説從中發現了什麼。

2．初步嘗試。

讓學生將彩紙反覆摺疊幾次，然後剪出一個簡單的形狀，打開後看看有什麼特點。用所帶的工具材料在桌子上擺一擺，感受排排隊的樂趣。

3．展開活動。

思考這樣的排隊在生活中哪些地方還可以看到，這樣的排隊有什麼特點和規律。和學生一起走進校園或走上街頭（也可以看自制錄象片段），親身接觸和體驗一下二方連續圖案。

4．分享活動。

自主構思（活動的中心環節）。用各種材料邊做邊想，邊想邊做，選定自己的嘗試目標，大膽進行嘗試活動，體驗活動樂趣，並進行合作活動，相互交流，共同研究和探討，在愉悦和歡快的氛圍中構建和創新。

5．延伸活動。

評價、展覽。説説自己的作品和創意，欣賞和體會別人的表達和構想。

國小美術信息化教學設計 篇5

教學目標：

1、通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創造肌理效果來美化作品。

教學重、難點：

1、營造肌理“實踐場”，激發學生學習熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創造畫面。

2、如何引導學生利用肌理的特點有針對性的表現作品，使之達到和諧和完善。

課前準備：

1、教師準備各種材料、範作等。

2、學生準備作畫工具等材料。

教學過程：

一、導入

1、遊戲導入

觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什麼感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、觀察

教師分發小組不同的肌理效果物品讓學生仔細觀察，通過比較，初步瞭解物體的粗糙和細膩、規則和不規則的肌理效果。

二、發展

1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學生感受肌理效果所帶來的視覺衝擊。

2、研究討論

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來製作繪畫。

3、學生製作，大膽表現，運用在室外收集的肌理物體進行簡單的創造。

三、指導評析

1、教師巡迴指導，

2、學生自評、互評。

3、作品展示。

四、總結

課後蒐集還可以運用哪些物品進行肌理的創作。

國小美術信息化教學設計 篇6

教學目標：

1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來力求完成一件有趣的作品。

2、培養學生感受美、創造美的興趣增強學生熱愛大自然美的情感。

教學重點、難點：

1、從觀察、觸摸到動手錶現充分感受不同質地材料的肌理美。

2、用不同的方法表現不同的肌理美更能創造漂亮的肌理美。

課前準備：

1、教師製作好的磨印、拓印畫面。

2、學生蒐集各類凹凸不平的、不同質地的材料，用於表現肌理的繪畫工具。教學過程：

一、回憶

1、導入新課（展示圖片）

如：服裝、日用品、食品等。學生通過對生活的感悟，對肌理的作用有進一步的認識。

二、發展

1、教師出示不同肌理效果的圖片。

（平面壓印、磨印、拼貼等）

2、學生在欣賞和觸摸的過程中瞭解肌理效果的製作方法。

3、啟發學生。

有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。

三、創作指導

1、鼓勵學生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。

2、教師巡迴指導。

3、學生自評、互評。

4、展示作品，製作展示牆，選出優秀作品。

四、總結

課後可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

國小美術信息化教學設計 篇7

教學目標：

1、培養學生變廢為寶，美化生活的能力。

2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。

3、掌握基本的立體彩繪技巧。

教學重難點：

1、提高學生欣賞能力。

2、掌握基本的立體彩繪技巧。

3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先塗一層薄薄的肥皂，幹後即可畫上顏色。

教學準備：

1、師：多媒體課件、瓶子實物若干

2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

教學過程：

一、欣賞陶瓷藝術品

（1）欣賞中國的陶瓷藝術品

師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。

我國的陶瓷藝術可以説是中國的國寶。目前，我國發現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的製作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發明。請小朋友帶着以下問題去欣賞。

1、這些陶瓷藝術品上畫了什麼?

2、這些藝術品美在什麼地方?[顯示畫面,教師解説]

（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品

這些藝術品上面畫了些什麼形象？

---人物、動物、景物、抽象圖案......

這些藝術品美在什麼地方？

-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。

二、揭示主題

老師帶來了幾個瓶子，漂亮嗎？[出示瓶子實物]老師也受到藝術大師的啟發，畫了幾個瓶子。看一看，用的是什麼瓶子畫的？

今天我們就用自己的雙手，也學着這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。

[板書：漂亮的瓶子]

三、分析講解

（1）出示幾個不同形式的空瓶

師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什麼？

生：人物、動物、景物、抽象圖形......

師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。

（2）怎麼畫呢？

師：用什麼畫呢？

生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......

師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。

（3）該怎樣搭配顏色呢？

師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的對比色。

（4）師示範[師講邊示]

師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

四、學生作業

師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。

作業要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創意。

五、課堂小結

1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什麼？

2、今天我們用普通的瓶子，創作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創作出許多有趣的漂亮藝術品來。

國小美術信息化教學設計 篇8

教學目標

1、想象一下獨特的蝦和蟹的形象，編一個小童話並把它畫出來。

2、可以畫得可愛，也可以畫得可怕、富有想象力才是最重要的。

教學重點與難點

畫出來的作品應該有故事情節畫面有背景。

課前準備

1、教師準備範作等繪畫工具。

2、學生準備彩筆、蠟筆等繪畫工具。

教學過程

一、導入新課

1、在上一節課中你是怎樣畫和做蝦和蟹的。

2、你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象。

3、試試看編一個關於蝦和蟹的故事，它們的形象會是怎樣的。

二、欣賞範作

1、科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那麼可笑又可怕。

2、螃蟹理髮師利用了它的什麼特點？利用螃蟹殼做成酒店屋頂的外形，多麼吸引人啊。

3、一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。

4、這些蝦兵蟹將多滑稽：古怪的身體、穿着堅硬的盔甲、瞪着突出的眼睛、揮舞着嚇人的大鉗子，好象來自《西遊記》。你用想象力和畫筆編出了什麼離奇的故事。

三、大家一起來想象

1、先來編個故事故事裏的蝦和螃蟹是什麼樣兒的。

2、你可以把他們畫得很可愛也可以畫得有點可怕。

3、構圖新穎想象力豐富。

四、總結

國小美術信息化教學設計 篇9

教學目標：

1、讓學生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習。

2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學生體驗生活，增強環保意識，享受創造的樂趣。

教學重難點：

1、合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。

2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。

教學準備：

1、教師：拼貼的作品和圖片。

2、學生：剪貼畫工具。

教學過程：

一、創設情境，激趣，引入新課

1．出示一個“百寶箱”，讓學生猜猜裏面有什麼？利用學生的好奇心理，幫助學生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

2．認識什物後，告訴學生：百寶箱裏有神奇！神奇在哪兒呢？這時演示課件：從百寶箱裏變出了各種各樣的什物拼貼畫，一下子就能抓住學生的眼球，並拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受，把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學生作品，進一步感受肌理與質感

老師想帶大家到材料世界去遊玩，去感受同學們用不同的物質拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內容是什麼？它用什麼什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什麼？

1．春：這幅用色紙、麻布製作的小鳥，表現了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

3．小羊：綠綠的天空，悠閒的雲朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕釦竟能表現這麼美麗的大自然。

4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品，領略藝術家的風采

1．這一幅是法國當代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。

2．這一幅是xx。

四、小組協作，自主探究，啟發學生創作

1．剛剛我們看了一些同學和大師的作品，大家應該知道我們今天的任務是什麼了吧？什物拼貼（師指課題）

2．畫面上的內容是什麼？準備用什麼什物材料來拼貼？為什麼用這些材料？

3．拼貼畫的步驟是什麼呢？。

先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼

4．分組動手做，互相幫助？

5．學生創作，師行間巡視，及時指導。

五、作品展示，評價學生作品

1．展示作品

2．教師評價，學生自評。

六、課堂小結與延伸

課後我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環境。所以我希望通過這節課的學習，在以後的生活中同學們能隨時隨地發現美、創造美。

國小美術信息化教學設計 篇10

教學目的：

1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

2、提高學生的欣賞美感受美和創造美的能力。

教學重、難點：

1、在小掛件的製作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術製作活動的樂趣。

2、在學習的基礎上，創造自己所設計的新形象，並充分展示出來。

課前準備：

1、教師準備好物體展示。

2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等製作工具。

教學過程：

一、導入

1、生活中的哪些地方會有一些掛件。

2、這些掛件是什麼樣子的。

3、掛件有哪些他點。

二、發展

1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什麼樣的？

2、在小掛件上可以進行各種裝飾。

三、指導評析

1、教師巡迴指導。

2、學生展示作品。

3、自評、互評。

4、選出最佳設計獎和最佳創意獎進行鼓勵。

四、總結

課後可以回家製作小的掛件掛在窗户上、門上，進行美觀創作。

國小美術信息化教學設計 篇11

教學目標：

1、知識與技能

（1）、瞭解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

（2）、學習、瞭解視平線和消失點的透視概念。

2、過程與方法

掌握硬質線材的表現手法，學會用曲捲、摺疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

3、情感、態度與價值觀

感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。

教學重點：

通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

教學難點：

在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學準備：

範圖、學生作業用紙繪畫工具

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄杆的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

討論學生們的簡易畫，從中發現了什麼問題？

生：近大遠小。

二、講授新課

⑴、師：是的.，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。（出示課題：遠去的路）

在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）

⑵、什麼是透視呢？

在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

你們的在一望無垠的田野裏，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

⑶、説説周圍環境中的透視現象？

⑷、欣賞課本上的範圖，讓生找圖中的消失點。

⑸、師示範

①先找到消失點。

②畫出主要的的透視線，如馬路。

③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

④將物體的外輪廓簡略表現出來。

三、本課練習臨摹課本上範圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。

四、課後作業：

觀察：生活中近大遠小的現象；

嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

第二課時

教學目標：

1、知識與技能

通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律。

2、過程與方法

掌握繪畫創作的一些基本方法。

3、情感、態度與價值觀

聯繫生活，感受生活中的透視變化。

教學重點：瞭解和掌握透視變化的基本規律。

教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用

教學準備：名家美術作品、建築風景照片等

教學過程：

一、講評上節課作業

⑴透視現象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？

二、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

三、學生繼續完成作練習，教師輔導。

四、作業展示

國小美術信息化教學設計 篇12

教學內容與目標

1、通過學生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學習過程。

2、會用有特徵的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。

3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技文化在社會發展中的作用。

4、在瞭解認知船的過程中，潛在的啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面。

重點：

在感知中用有特徵的形構成某種船。

難點：

在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。

教學準備：

課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙

學生準備：

課前查找或蒐集有關船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒

教學過程：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

二、導入：

1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

2、請同學們説一説你對船有哪些瞭解，反饋學生課前蒐集船的知識。

教師提出問題：

1.你知道的船有哪些？

2.它們有什麼用途呢？

3.請你説一説坐船的感覺是怎樣的呢？

設計意圖：（激發學生學習興趣。培養蒐集信息的能力。）

三、講授新課：

（一）觀察欣賞：播放課件，瞭解船的種類及其功能特徵有什麼不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：

1、它們的外形一樣嗎？

2、它們有什麼相同的地方？

3、它們的功能特徵有什麼不同？

學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。

學生歸納總結：

回答問題。

設計意圖：

（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）

（二）教師示範講解畫船及構圖的方法:

1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

2、畫船身。用有特徵的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。

3、局部結構的表現：體現船的種類。

國小美術信息化教學設計 篇13

教學目標：

1、 激發學生興趣，培養動手能力；

2、 學會用指紋經過加工、組合、拼擺成有趣的圖形，並掌握技法。

教學重點：

利用指紋的原形，組合添加成有趣的圖形，掌握技法、技巧。

教學難點：

設計圖形以及物象整體效果的處理。

教具及學具： 水粉色、水彩筆、畫紙、洗手盆、擦手布

教學過程：

一、導入：

（一陣小女孩的哭聲傳來......）小朋友，你們聽，這是誰在哭呀？

呀，原來是一個小女孩，這個小女孩的名字叫“丟丟”，她為什麼哭得那麼傷心，讓我們聽一聽吧......

丟丟一覺醒來，發現自己在雲朵上漂着，周圍一個人也沒有。她來到一所國小，孩子們在歡快地玩遊戲，他們也邀請小丟丟和他們一塊玩，玩着玩着，丟丟忽然大哭起來，小朋友們連忙問她：“丟丟，你怎麼拉？為什麼哭得那麼傷心呀？”丟丟説：“嗚嗚~~~為什麼你們都和我長得不一樣，我的夥伴都在什麼地方呀？”

讓我們觀察一下，丟丟和小朋友們到底有什麼不同呢？讓我們來觀察一下

（電腦出示畫面--丟丟和小朋友的比較）

這時候，一個小朋友指着遠處的一棵樹上，你們瞧！那隻小鳥和丟丟張得多像呀，也許它知道丟丟的夥伴都在什麼地方呢？我們去問問它吧。大家向小鳥走去。丟丟問到：“小鳥小鳥，你知道我是從哪來的嗎？我的夥伴又都在什麼地方呢？”小鳥説：“我當然知道了~你知道嗎，你和我一樣，都是來自指紋王國的公民。我們指紋王國的公民可多了，只要你仔細去尋找。”小朋友説，太好了，太好了，就讓我們陪丟丟一塊去找她的夥伴吧。

（電腦出示--指紋王國）

二、新課教學：

小鳥帶着丟丟和小朋友們往前走去，他們來到海邊，聽到動聽的歌聲......小鳥説，你們瞧！那也是我們拇指王國的公民！你們認出來了嗎？

（電腦出示海邊的畫面，有兩個指紋印在珊瑚旁邊，點擊後出現添畫的線條，原來是一條可愛的美人魚）

大家和小美人魚相互問好後，又繼續往前幫丟丟指紋王國的公民

這回丟丟先發現了她的夥伴，高興極了！她得意地向對面指去--

（電腦出示一組指紋印，請小朋友們仔細觀察，這裏藏着指紋王國的什麼公民）

同學們，老師給每一小組都準備了這張圖，看看哪個小組能最快速地找出指紋王國的這些公民，試着用水彩筆添畫一下

（將同學們的添畫在實物投影儀上展示）

丟丟對小朋友們説：小朋友們，今天我很高興，在大家的幫助下，我找到了很多指紋王國的夥伴，可是和你們比起來，我的夥伴還不夠多，我希望你們能幫助我，找到更多的夥伴，你們願意幫我這個忙嗎？

剛才小朋友們經過觀察都注意到了，丟丟和指紋王國的公民都是用指紋添畫而成的，而且大家也都答應了，要為丟丟找到更多她們指紋王國的公民做她的夥伴，那我們就必須掌握好指紋添畫的本領，讓我們來看看，這些指紋是怎樣印到紙上的。

（師用實物投影儀示範並講解）

1.先用不同的手指按同樣的顏色，請小朋友注意，不同手指按出來的指紋的大小是有區別的

2.換顏色的時候必須先用擦手布把顏色擦乾淨，使用同一隻手指的不同部位，也可以按出不同大小的指紋

3.最後等指紋稍微幹一些，再用水彩筆添畫

小朋友們，你們都看明白了嗎？

那老師想考考大家，看誰能説説，應該按照什麼樣的步驟去印畫一個指紋王國的公民

（電腦出示畫面演示小狸貓印製步驟）

1.構思...聯想如何用概括的方法印製

2.印製

3.添畫

三、作業練習

等會我們要和丟丟一塊去尋找指紋王國的公民，會去森林、海洋、天空......很多地方去尋找，你們想象一下，在這些場景裏，可能會遇到指紋王國的哪些公民

大家開始動手吧！看看哪個小組的同學尋找到的指紋王國的公民種類最多！

教師巡迴指導

四、小結：

請小朋友們先評價，把自己手裏的小紅心貼到自己最喜歡的作品前

教師選擇最有特點的作品講評，然後總結

同學們，今天我們通過自己的小手幫助丟丟找到了許多指紋王國的公民，回家後，同學們還可以再試試，我們除了用手指印畫可愛的卡通形象以外，還能不能用手的其他部位做出更多的變化

國小美術信息化教學設計 篇14

活動目標：

1、通過照哈哈鏡，激發孩子在生活中尋找發現。

2、通過照一照，摸一摸，説一説等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。

3、培養孩子樂於探索影象的興趣。

活動準備：

生活中各種不鏽鋼製品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發亮的板（製作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。

課時：4課時

活動過程：

第一課時

一、導入活動，激發孩子在照哈哈鏡時尋找發現。

師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡裏的你是什麼樣的？照完以後請把你的發現告訴大家。

二、進入活動主題，使學生髮現影像。

1、初次嘗試——發現影像

師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶裏，碗裏的你是什麼樣的？

師：你照了什麼？你發現了什麼？

學生：我發現碗裏的我倒過來了；我發現鍋鏟柄上的我變長了；我發現茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了。

師：為什麼熱水瓶裏，碗裏，鍋子裏的你會變的這麼有趣呢？

第二課時

1、再次嘗試——探索影像

師：請小朋友再去照一照，並且用手模一摸，想想你為什麼會變。

學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑。

小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這麼有趣呢！

2、探索活動

師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？

請學生上前邊演示邊講解自己的發現。

總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發現告訴其他小朋友吧！

第三課時

一、引導學生照哈哈鏡

師：哈哈鏡裏的你，是什麼樣的？

生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

師：為什麼哈哈鏡裏照出來的人，會變得這麼有趣呢？

（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什麼不同？）”

小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使裏面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。

二、引導孩子操作錫箔紙板。

1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。並把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）

2、師：你是怎樣玩的？發現了什麼？

小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的祕密了吧。

第四課時

一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。

1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動

師：你發現了什麼？

2、小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

二、遊戲——《我照哈哈鏡》

請學生邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。

《我們來照哈哈鏡》

嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。

不準動不準笑不準開玩笑。

活動延伸：

在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續探索光的祕密。

國小美術信息化教學設計 篇15

一、教學目標

1.初步瞭解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

二、重點、難點

重點：引導學生對龍的欣賞，創作一條有個性的龍，並因我們是龍的傳人而榮。

難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）課本及相關圖片資料。

三、教學過程

1.談一談，引出《龍的傳人》。

（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？

你知道有關龍的故事嗎？説説你最喜歡的故事。

（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳説，我們是龍的傳人。

2.找一找，龍的形象特徵。

龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和雲、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象徵性神物。

（1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特徵？

（2）你還在哪裏見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。

3.議一議，富有個性的龍。

（1）“龍”作為吉祥的化身寄託了人們美好的願望。你覺得龍還有其它動物的一些特徵嗎？

（2）根據你的思考你能用上其他動物的一些特徵來創造一條，你心目中的龍嗎？

4.畫一畫，寄託美好心願。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄託自己美好的願望。

5.展示評價、審美提高。

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

課後：佈置學生畫畫龍舟賽。

國小美術信息化教學設計 篇16

一、教學目標

【知識與技能】

創設情境走進春天，瞭解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

【過程與方法】

引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

【情感態度和價值觀】

充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善於發現、大膽表現、樂於交流、勇於創新的精神。

二、教學重難點

【重點】

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

【難點】

感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

三、教學過程

環節一：播放歌曲，導入新課

我們先來聽一首歌曲，你可以跟着音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什麼嗎?(欣賞歌曲《春天在哪裏?》)

冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》

環節二：感受春天，嘗試發現

(一)感受春天

下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什麼?你從哪些地方感覺到春天來了?

學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天裏人的活動等感覺到春天來了。

(二)嘗試發現

1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述並討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什麼顏色為主?

學生派代表彙報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現春天，還可以通過什麼表現春天?你知道哪些?

學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

3.誰來説一下你眼中的春天是什麼樣子的?學生自由討論並發表看法。這麼美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?

環節三：實踐練習，展示評價

(一)實踐練習

佈置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天裏的所見所聞畫出來。

鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

(二)展示評價

1.學生自願展示作品，並告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪裏最有意思，為什麼?

環節四：課堂小結，拓展延伸

(一)課堂小結

春天是個美麗的季節，我們可以到大自然裏盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

(二)拓展延伸

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

四、板書設計

國小美術信息化教學設計 篇17

一、教學目標

知識與技能：瞭解光與美術的關係，運用身邊合適的材料進行藝術創作，能夠表現出光的魅力。

過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方式，學習利用身邊的材料製作有關光的藝術作品，提高動手製作的能力。

情感、態度和價值觀：感受光所帶來的魅力，提高觀察美、發現美、創造美的意識。

二、教學重難點

重點：製作一件凸顯光魅力的作品。

難點：合理利用材料製作出體現光的魅力的作品。

三、教學過程

活動一：激趣導入

設置卡通影子戲活動：教師將事先準備好的卡通玩偶拿出來擺放，並用光源對畫面的場景進行照射，營造舞台劇效果。表演“大鬧天宮”，並引導學生説一説：有了光的照射帶來怎樣的新體驗?

學生大膽發言，教師總結：通過光的照射，比單純的場景更加像舞台劇。光除了照明功能之外，還可以運用到藝術領域，從而揭示課題《光的魅力》。

活動二：描述分析

1.光的應用

提出問題：在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光?

學生聯繫生活思考並總結出：霓虹燈、煙花等。教師小結：生活是離不開光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。

2.光與藝術

播放奧運會焰火加配樂的節目片段，感受光在藝術中的運用，並提出問題：視頻中是什麼內容?給你怎樣的感受?(29個焰火依次燃放，組成29個腳印，有強烈的視覺震撼力。)

光還可以運用到哪些藝術中?(皮影、冰雕、攝影作品……)

3.發光材料

教師引導學生觀察《綠色穿過綠色》，請學生仔細觀察：這件作品是運用了什麼材料製作的?如何運用光的?

學生回答，教師總結：這件裝置藝術作品將兩排綠色的熒光燈交錯排列，而其影子重合在一起，充分運用了光的魅力來表現“綠色穿過綠色”這一主題，從而引導學生認識到發光材料可以直接用來進行創作。

4.無光材料加入光的應用

(1)教師展示自己製作的裝置藝術(無光)，引導學生説一説運用了哪些材料?想象加入光後會產生什麼效果?(布、塑料板等透光材料多樣，看起來很普通。)

(2)教師接通電源，再次引導學生觀察，説一説產生了什麼效果?(燈光的運用使本身無色彩、無發光的物體產生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)

活動三：示範講解

1.教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產生什麼不同的變化?(藍色的光更加冷靜，橘黃色光更加温馨。)

2.教師模擬小實驗的方式，引導學生變身小試驗員，仔細觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會發生什麼樣子的變化，並引導學生自主進行實驗，主動去尋找身邊其他的材料。

學生實驗後發表看法，教師總結：製作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最後所產生光的效果也是不同的。

活動四：實踐展評

1.以小組為單位，利用身邊的材料，創作出一件能展示光的魅力的作品。

2.巡視指導。

3.在學生創作完成後，舉辦“魅力光影”引導學生給自己的作品取上好聽的名字，最後邀請同學自評、互評，選出最具創意的作品放到展覽區進行展示。

(如《光影》：內容——卡通影子戲;材料——礦泉水瓶、毛線、鈕釦、光;效果——生動有趣。)

活動五：小結作業

1.請學生主動彙報本堂課都有什麼收穫和體會，教師總結昇華：生活是藝術的源泉，光對於我們的生活來説是不可缺少的，也正是因為有了這些五光十色不同類型的光，創造出了那麼多藝術品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。

2.課後請學生排練一個舞台劇，將自己的作品運用到舞台中，下節課請同學們進行表演。

國小美術信息化教學設計 篇18

教學目標：

秋天是一年中色彩最豐富的季節，國小生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩，學會運用不同的色彩表現事物。

教學重點：

欣賞表現秋天的藝術作品，引導學生初步瞭解他們之間在藝術表現手法的不同特徵。

教學難點：

學習用自己的方法，用繪畫的手段表現秋天。

教學準備：

課件，圖片

教學過程：

1． 看《曬糧》.

教師提問：我們先不看內容，先看畫面的顏色，誰能最先説出，這個畫面上畫裏這麼多色彩，可能是描繪什麼季節的呢？

學生討論回答：秋天。

教師提問：説一説畫面上都有什麼顏色，你覺得秋天的色彩有什麼特點，什麼顏色最多？

2． 看一些風景圖片。

教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節，誰能把其中的秋天挑出來。

學生挑出秋天，並説出自己的理由。

3.看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什麼方法畫的。

學生討論，説出自己的看法。

4． 秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩，那麼在內容上，秋天究竟有什麼特點呢？

秋天是豐收的季節，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野裏一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。

5． 教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什麼顏色的呢？這些植物還可以有什麼其他的畫法呢？

學生討論，回答，並上台作畫。

6．作業要求：創作一幅表現秋天的畫面，要求在色彩和內容上符合秋天的特點，

並畫出自己的感受。

7． 學生作畫，教師巡迴指導。

國小美術信息化教學設計 篇19

教學目標：

1、培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力；

2、初步瞭解舞蹈及舞蹈動作的形成，並大膽表現；

3、讓學生體驗、感受舞蹈帶來的快樂。

教學重點：

瞭解舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧優美的運動產生的。

教學難點：

大膽表現出各種優美生動的舞蹈動作。

教學具準備：

油畫棒、彩色砂紙等。

教學過程：

一、 音樂欣賞，導入新課。

1、教師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生欣賞後談自己的感想。

2、揭示課題：《快樂的舞蹈》。

二、 初步感知，認識舞蹈。

1、師生互動，簡單介紹舞蹈的由來。

2、教師播放課件，讓學生認識有代表性的中外舞蹈。

3、介紹兩位擅長表現舞蹈人物的畫家：法國的德加和中國的趙士英，讓學生初步感知繪畫中舞蹈的美。

三、 遊戲引領，嘗試表現。

1、教師趣味示範，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。

2、學生模仿表演教師出示的各種舞蹈動作圖片，體驗、感知舞蹈動作的形成。

3、通過課件展示各種舞蹈形象，用遊戲“定身法”將優美的舞蹈動作“定住”，讓學生嘗試用骨架圖畫出幾個舞蹈中的人物。

四、深化認識，自主表現。

1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？

A、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發學生思維；

B、教師示範演示，將一個骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。

2、作業要求：

A、選擇練習作業中自己最喜歡的一個骨架圖動作，畫在作業紙上，並將形象表現完整；

B、構圖要飽滿；

C、注意畫面上色彩的搭配。

五、交流評析，欣賞提高。

1、欣賞學生作業，並用各種方式對學生作業進行評價；

2、師生互動，手拉手圍成圈，一起跳着圓舞曲結束新課。

國小美術信息化教學設計 篇20

教學目標：

1、引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導學生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現，培養想象力、創造力。

3、在遊戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

教學重難點：

1、引導學生髮現材料的美感並進行大膽的、有目的的改造。

2、在遊戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

教學準備：

教師：多媒體教學系統，課件，用KT板製作一棵有樹洞的大樹。蒐集多種可以利用來製作小鳥的家的廢舊物品。製作工具。

學生：圖畫紙、彩色筆。課前蒐集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等製作工具。

教學活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，並以小鳥的口氣説：“春天的時候我到青島來旅遊，發現青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林裏的家看看、玩玩？和我一起飛好麼？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

活動二：創設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨着的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮麼？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎麼樣？”

引導學生説出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活着。

“我們接着飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍着樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎麼變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這裏發生了什麼事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴着《我是一隻小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一隻鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴着悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞着空巢飛來飛去……

請學生説説大森林裏都發生了什麼事情？請學生根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學生説説人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導學生帶着感情來表達，引起同情，激發愛心。

下一幅畫面，一隻小鳥在籠中低泣，啟發學生：它也有家，可是他為什麼不開心？

教師啟發學生：“大森林裏發生了這麼多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們説些什麼，你又想替人類對大樹和小鳥説些什麼？”鼓勵學生大膽表述，引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。

活動三：

鼓勵學生以連環畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什麼場景，組內同學可以自己畫，也可以合作。

學生繪畫，教師指導。重點指導學生根據事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表現。

活動四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環畫。

學生互相傳閲，談談感受。

佈置下節課帶的工具材料。

第二課時

活動一：

引導學生回憶並簡述上節課小鳥向我們講的關於家的故事。

引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發創造“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示範過程中，請學生參與創意。教師反覆強調為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

請學生起來説一説，自己通過課前準備，打算利用什麼廢舊材料來為小鳥築巢。教師鼓勵學生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家。

活動三：

學生分組製作，教師指導，鼓勵學生資源共享，發揚合作精神。對於能力稍弱的學生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

教師在指導的過程中及時發現有創意的製作並進行表揚，鼓勵學生髮揮創造性，大膽的對材料進行改造。

活動四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹，請學生拿着自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，並説説自己為什麼喜歡這個家。教師對學生作品給予評價和鼓勵。

收拾與整理：

提醒學生，環境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃乾淨。

札記：在備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來説太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、創造力。所以我將作業要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥製作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前佈置學生回去看書預習，並且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下蒐集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發學生的創造思維，我製作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多麼美好、安逸時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一隻小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞着空巢飛來飛去的畫面則配着低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠裏的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什麼卻不開心？伴着沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最後伴着歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，淨化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節課，我希望我的學生通過這節課，不光學會用廢舊材料為小鳥築巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。