關於信息化教學設計方案
現在大力提倡和進行素質教育,老師僅僅是課堂的主導,而學生是課堂的主體。下面是小編分享的關於信息化教學設計方案,歡迎大家閲讀!
一、 學科領域
本教學設計方案所適用的學科領域是:語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂,突出主要學科語文。
二、 學習目標任務
1、 情感目標
(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標
(1) 學習本課生字新詞。
(2) 瞭解五彩池神奇、美麗的特點。
(3) 瞭解五彩池神奇的原因,培養唯物主義精神。
2、 技能目標
(1) 培養學生分析、感悟和積累語言的能力。
(2) 熟悉電腦網絡操作,培養學生高級思維能力、信息處理能力和團結協作、自我表現的能力。
(3) 培養學生的創新實踐能力和想象能力。
(4) 培養學生口語交際能力。
三、 教學難點分析
1、 瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最後一自然段的含義,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、 設計思想:
在網絡環境下進行個別化教學,讓學生運用網絡資源進行自主學習課文內容,培養學生解決問題的能力、學習興趣,提高閲讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。
五、 設計思路:
1。 情景揭題,資料收集。(激發學習興趣)
2、討論交流,質疑問難。(培養質疑能力)
3、 合作探究,自主學習。(培養閲讀分析、語言積累能力和團結協作能力以及解決問題的能力)
4、交流評價,獲得真知。(培養口語交際能力)
5、拓展學習,昇華感情。(培養高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)
6、練習鞏固,大膽創新。(培養自我表現能力和創新能力)
7、作品展示,體會成功。(培養賞析、評價能力)
8、總結評價,談談感受。(培養自我總結、自我評價能力)
六、課件設計思路
1、學習區
(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料,為學生自主學習提供了廣闊的空間)。
A、:五彩池的音像畫面。
B、媒體顯示:大大小小的水池及文字
C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 :五彩池的各種形狀,近景、遠景、全景、特寫。
D、媒體顯示:各種形狀的水池。
E、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽着美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一起欣賞美麗的畫卷。
F、媒體顯示:“流動的水池”:明明是清水,為什麼在水池裏會顯出不同的顏色來呢?
G、媒體顯示:高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。
H、視頻“三稜鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。
I、中國地圖,九寨黃龍的地理、環境背景材料、在世界上的歷史地位和景區介紹以及風土人情、民間傳説;五彩池的景區介紹以及在旅遊方面的地位。
(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關成語等資料。學生在自學生字時,可根據自己的學習情況選擇信息,進行自學。)資料來源於第七冊教參書及《字詞句段篇》
(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。幫助學生進行深入探究。)
3、 展示區(網上學生作品)
4、 賞析區
A、寫景美文集錦
B、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。
C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。
D、九寨、黃龍的導遊圖。
5、網上探索區(給學生提供相關網站)
七、學習過程
(一)、 情景揭題,資料收集
1、在悠揚的樂曲聲中,課件播放五彩池 風光,師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學生提出問題:這是什麼地方?它為什麼這樣美麗,這樣神奇? (課件:五彩池的音像畫面。)
2、那就讓我們通過生活,通過網絡走進五彩池,去收集有關五彩池的資料吧。 分析:自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養成良好自學習慣,而學校開發的網絡平台為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是瞭解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱,有助於有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書,不待老師講,先學後教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平台已成為課上、課下學生學習的夥伴。
(二)、討論交流,質疑問難
分析:在學生收集到充分的資料以後,我們看到了他們內心的激動與自信,於是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家,利用多媒體平台,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚歎於他們的博學,同時也驚歎於現代信息技術對促進學生學習的強大功能。
(三)、合作探究,自主學習(讓學生在集體環境下充分利用網絡環境自主學習,探究解決問題。可網上交流、小組協作等方式。)
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,查閲小字典,幫助記憶。
(2)引導學生查閲相關的資料,並説説自己瞭解到了些什
分析:自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養成良好自學習慣,而學校開發的網絡平台為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是瞭解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱,有助於有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書,不待老師講,先學後教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平台已成為課上、課下學生學習的夥伴。
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