幼兒園教案送玩具回家

教材分析：

本次活動的重難點是讓幼兒主動探索玩具與標記間的對應關係，懂得玩具玩後應收拾好，會把玩具放回原處。

活動目標：

1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應關係。

2、通過遊戲，讓幼兒瞭解玩具應放在什麼地方，玩後應收拾好放回原處。

3、教育幼兒愛護玩具。

活動準備：

貼絨教具：兩幢房子（上面各貼有蘿蔔、毛毛蟲的標記）。

小ji小兔各一。

活動過程：

1、晨間遊戲後，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態。

2、遊戲：送玩具回家。

①出示貼絨圖片：小ji、小兔、兩幢房子。

教師提問：小ji、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小ji（小兔）的家在哪裏？你怎麼知道它的家是這幢房子的？教師小結，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”

②教師提問：小朋友們都有自已的'家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪裏？[點評：通過幼兒已有的生活經驗，引發幼兒的探索興趣。]

③教師提問：：“玩具櫃上沒有標記，可是桌子上這麼多玩具都找不到自已的家了。小朋友説説，怎麼辦呢？”

請幼兒（根據玩具形狀）創造性地設計標記，教師當場畫出，並隨即貼於玩具櫃的相應位置上。[點評：讓幼兒帶着問題，主動的探索玩具與標記間的對應關係，並嘗試設計標記，發揮了幼兒的主動性。]

④教師提問：“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具，同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具櫃中相應標記處。

3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。

教師以玩具的口吻講講大家：“謝謝小朋友們，這麼愛護我，關心我，明天我再出門和你們玩。”

日常教育活動滲透：

並幼兒將自己的毛巾、茶杯按標記一一掛上，每次玩完玩具都及時按標記歸回原位。

家園配合：

幫助幼兒克服亂丟亂放物品的習慣，隨時提醒幼兒，有規律地擺放自己生活和學習用品，家長不要隨之任之的包辦代替。

創新教學方法與策略：

改變傳統社會教學中教師主講，幼兒被動聽講的方法，從幼兒的興趣着手，讓幼兒自發主動地探索實物與標記間的關係，並進行操作，充分發揮了幼兒的積極主動性，激發了

幼兒的思維，鍛鍊了幼兒的動手能力