關於《荷花澱》教案三篇

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《荷花澱》教案3篇，歡迎大家分享。

《荷花澱》教案 篇1

　　【目的要求】

1．通過學習《荷花澱》，學習通過人物動作描寫、語言描寫來反映人物內心的思想感情，語文教案－《荷花澱》。

2．體會景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。

　　【課文解析】

1．注音釋義

席篾（miè） 奔（bēn）

2．內容主旨

課文分成三個部分。

第一部分（“月亮升起來”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個層次。第①個層次（“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”），寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來；第②層（“很晚”到“女人流着眼淚答應了他”），寫水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉親們送水生參軍。

第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監視白洋澱的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來了”），寫她們探夫未遇，回家路上的複雜心情；第③層（“她們輕輕划着船”到“是監視白洋澱的哨兵吧”），寫她們遇敵後，巧妙、勇敢地擺脱敵人的追擊。

第三部分（“她們向荷花澱裏搖”到“出入在那蘆葦的海里”），助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這裏搖”到“不久”），寫婦女們在荷花澱與丈夫巧遇和游擊隊伏擊的情況；第②層（“幾個青年婦女划着她們的小船趕緊回家”到“誰比誰落後多少呢”），寫婦女們經受戰鬥鍛鍊後的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結尾），概述婦女們在鬥爭中迅速成長的情況。

這篇文章以清新的格調，詩歌般意境展現戰爭時代人物心理，社會風貌，作為小説，可稱為別具一格，高中一年級語文教案《語文教案－《荷花澱》》。尤其值得稱讚的是，小説不追求離奇的情節。也不刻意雕琢人物，而採用類似中國寫意畫的技法，只求神似，通過平凡的日常生活描寫，展現人物的情操。

3．寫作手法

①用簡潔樸素的對話來展示人物豐富的內心世界。

本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質，她們愛國、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場是最精彩的，作者用自然、真實的語言表現出水生嫂，這一農村婦女的大義。勝利殲敵後，婦女們與民兵戰士的一場對話也很有代表性。戰鬥勝利了，水生沒有對婦女們説一句話，而是奮力去追那盒餅乾。然後吆喝着説“出來吧，你！”“好像帶着很大的氣。”當小隊長詢問他，這些婦女是不是他們村的時，水生仍沒好氣地説“不是她們是誰，一羣落後分子！”語氣比前一句強調得多，但不滿與批評的情緒溢於言表，但就在這一句好似輕視的話語後，水生將那盒餅乾丟在女人們船上。這處對水生的言語、動作描寫，將他積極上進，以戰事為重的心情充分表現出來，但同時那丟餅乾盒的動作，又真實地勾畫出一個細膩，深沉，熱愛親人的血氣男兒的形象，這形象讓人感到可愛可敬，又真實動人。

②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

文中多處景物刻畫，將祖國的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細小的景物描寫，如婦人們划船探夫的路上有一段對菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水裏去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”這一處寫得嫩小，又充滿生機的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當時婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起，營造了一個充滿温馨的氛圍，但緊接着就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。

　　【重點語段研讀】

課文開篇，夫妻話別一場。

文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如雲的席子上，手指靈活地編動着柔滑修長的葦眉子，這幅圖畫是如此靜謐、安祥，讓人無法忘懷，生活的美好，家鄉的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發生在生死話別的時刻。小説開篇的景物描寫就深深喚起讀者對祖國、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場話別中有一處很精彩的動作描寫，水生沒話找話地搭訕了半天后，終於小聲説出了重要的話“明天我就到大部隊上去了”，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裏吮了一下。”這一串動作描寫，非常準確地表現出水生嫂內心複雜的、又激烈的感情，沒有哪個女人願意離開丈夫，尤其是那個戰火紛飛的年代，但是他關心國家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未説一句話，但這位婦女內心的愛、內心的焦慮、內心的豁達都栩栩如生的表現出來。

　　【解題指導】

參見【課文解析】和【重點語段研讀】。

《荷花澱》教案 篇2

教學理念：

閲讀教學是學生、教師、文本、作者之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。在這個過程中，學生的個體體驗應該是浪漫獨特而富有想象力、創造力的。因此文學教育應該注重發揮學生的自主性、獨立性，尊重學生的獨特體驗，挖掘學生的智慧潛能。

教學設想：

《荷花澱》是傳統名篇，被譽為“詩體小説”。相對於主題美、情節美、景物美和細節美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點。我打算通過朗讀、品味人物語言，來把握人物形象。

教學目標：

1、朗讀個性化的語言，把握水生嫂及其他荷花澱婦女形象。

2、賞析人物，陶冶學生性情，涵養學生的心靈。

3、尊重學生在閲讀欣賞中的獨特體驗，提高學生感受美、鑑賞美的能力。

教時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

20xx年7月，荷花飄香的季節，以“詩體小説”獨步現代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花澱》在中國文學的長廊中至今仍散發着幽幽的清香，萬萬千千的中學生在這清香中低吟、沉醉，時時升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花澱深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋澱風光，去認識幾位淳樸、機智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰爭時期對丈夫的痴情、對祖國的愛以及她們身上洋溢着的那種蓬勃的人性之美。

二、目標定向：

同學們一定讀過不少小説，能列舉幾部印象深刻的，並能説出它們的主人公嗎？《荷花澱》大家都讀過了，你認為課文的主人公是誰？分析和理解小説的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語言、神態、動作等，今天我們應該動用哪一把呢？——語言。

三、朗讀品味夫妻話別的對話，探究把握水生嫂形象

四、讀商議探夫、歸途説笑兩個片段，領悟以水生嫂為代表的荷花澱婦女羣像

五、結束語：

這羣樸素得如同澱裏隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧；感謝荷花澱的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長。

六、課外作業：（個性化研讀題）

1、《荷花澱》除了語言美、情感美、人物美外，景物美、細節美也很突出，望細讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評《荷花澱》中景物美或細節美。

2、課後查找有關資料，瞭解作家孫犁及其創作風格（“荷花澱派”）。

《荷花澱》教案 篇3

　　教學目標：

1、瞭解作者孫犁及其作品的基本特點。

2、分析水生嫂的性格特點。

3、分析小説的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達主題上的作用。

4、分析抗戰中婦女的成長。

　　教學重點：

1、目標2

2、目標3

　　教學難點：

目標4

　　教學過程：

　　一、導入新課

我們大家都喜歡看戰爭題材的小説或影視作品，如：《地道戰》、《地雷戰》、《鐵道游擊隊》等，那麼這些作品有那些共同特點呢？學生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要麼是機智、勇敢的戰士，要麼是運籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫戰爭時，往往不惜筆墨敍寫硝煙瀰漫、屍陳荒野的景象。今天，我們就一起來學習一篇有別於以上風格的戰鬥作品，那就是現代著名作家孫犁的代表作《荷花澱》。

　　二、整體感知，理清思路

學生瀏覽課文，要求大家為這三個小片段各加一個小標題。

明確：

夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

　　三、研讀課文

請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思考以下三個問題，並從中挑選一個來進行研究。（前後桌可以作為一個小組）

1、小説的環境描寫；

2、水生嫂的性格；

3、抗戰中婦女的成長。

　　四、鑑賞課文

（一）、小説的環境描寫

1、找出環境描寫的有關句段，學生自由發言。

師總結：文章是在抗日戰爭的大背景下來刻畫人物形象的，一提到戰爭，我們腦海中便不覺閃現出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。

主要的環境描寫有三處，以第一處為例：

皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的澱水、薄霧清風、荷花飄香，充滿了詩情畫意，一切都是那麼清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、温順、淳樸的形象。

2、讓學生有感情地朗讀（1——3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的環境描寫與眾不同，本文人物的刻畫更是栩栩如生。

學生自由談談水生嫂的性格。

師總結：白洋澱婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的'傳統美德——勤勞、善良、温柔、體貼，又有解放區婦女進步的特點——深明大義、堅貞勇敢。

2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話，表現的是另一種個性：

(很晚丈夫才回來……)

女人抬頭瞪着他説：“死到哪裏去了，這麼晚回來！沒你的飯了。”説着，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在台階上説：“吃過飯了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，説話也有些氣喘。她問：“有事快説。我知道，回來晚了一準沒好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下看看又説，“爹呢？”

“你還有爹呀？早睡了。”

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什麼事？給我痛快點。”

水生小聲説：“明天我就到大部隊上去了。”

女人停下了手裏的活兒，怔了一下，站起來，並不看水生的臉。“不就是這麼點兒事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直説。我給你弄點飯去。”

水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣裏開會，會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名。”

女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你。”

（三）、抗戰中婦女的成長

1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰爭環境，也促使人的思想性格成長成熟。

師總結：以水生嫂為例，她也是一個傳統善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有後顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心裏為難，但還是支持丈夫的選擇，這時候，她的心裏還沒有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習慣性的順從。

由探望丈夫開始，她的心理起了變化，親身感受戰爭，使她對丈夫從事的抗戰事業有了更深一步的理解。

於是她也投身到抗戰的行列中來，直接參加保家衞國的神聖事業。她的思想性格也得到了一個大飛躍。

2、代變遷對婦女命運的影響

提問：試以水生嫂和祥林嫂為例，説説代變遷對婦女命運的影響？

師明確：同樣作為中國普通的農村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時代末期，現代文明之風還吹不進封閉、保守的魯鎮，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會現實所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰時期，社會已經有了很大的進步，尤其是根據地，婦女解放已經開始深入人心，所以水生嫂能從一個賢惠、温順的村婦成長為一個抗戰的巾幗戰士。

　　五、歸納主題

學生對對聯：

賢惠體貼夫妻之情深

堅貞勇敢家國之愛濃

　　六、佈置作業

1、寫一段對話，要求：a、圍繞一個話題；b、對話不少於四人；c、字數不少於200字。

2、閲讀《語文讀本》（第四冊）上茹誌鵑：《百合花》

　　七、結束語

在百花羣中，荷花以它獨特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現的夫妻之情、家國之愛、人性的純美、品格的崇高，彷彿白洋澱盛開的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有着無數個像水生嫂、水生這樣甘願舍小家，為大家的人，我們的抗日戰爭才取得了徹底的勝利。