《背影》教師教學設計

背影一文是描述了朱自清與父親在車站離別時的場景，通過文字表達了作者真摯、深切的感情，下面小編為大家搜索整理了《背影》教學設計，供大家學習和備課之用，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!

教學目標：學習本文選取動人情景，生動描寫人物。以情感人的方法，練習恰當選材並通過描寫外貌、行動、心理等描寫人物。 教學時數：3課時。

　　教學步驟

　　第一課時

理解課文，領會寫法。

(一)檢查預習，課內交流段落提綱。

(二)分析課文，逐層板書上述提綱。 什麼是典型性?(突出父子之愛)

(三)繼續討論，研究怎樣描寫人物。 選取動人情景以後，還要通過感人的人物描寫來表現中心，人物描寫的一般手段有哪些?本文怎樣描寫父親?這些描寫各安排在什麼場景，為什麼要這樣穿插安排?

(四)反覆朗讀，體味上述寫作特點。 選取動人場景也好，生動描寫人物也好，關鍵在於感情。“有感而發”才能“以情感人”。本文作者有着真摯、深切的感情，寫出的文卓才能如此感動讀者。

　　第二課時

續寫課文，學習寫法。

(一)複述課文，表情講述分別情景。

(二)續寫課文，再現形象，加深印象。 佈置題目。《當列車開動的時候》 區別異同：範文與續寫時間不同(範文寫分別之時，續寫寫分別之後)、事實不同(範文寫真人真事，續寫是合理想象)、人稱不同(範文用第一人稱，續寫用第三人稱)、形象相同(範文形象，續寫再現)、情調相同(範文情調，續寫深化)。 內容舉例：場景(父子剛剛分手之後的車站月台)、外貌(同範文)、行動(幾次回頭望兒子，爬上石墩看列車)、心理(想回去辦事又遲遲不走，為揀好座位而自慰)、語言(問人列車何時到京)。

　　第三課時

模仿課文，運用寫法。

(一)評講習作(選取第二課時習作兩篇)，加深領會範文寫法。

(二)佈置作文，具體運用範文寫法。 作文內容：記母親(或其他親朋)的令你感動(流淚)的一件事;自擬題目;作文指導(略)。

(三)再讀範文，對照要求修改作文。(時間不夠。課外完成)

方案二 教學目標：瞭解文章反映生活在舊社會中小有產者的困頓狀況以及父子惜別的深情;學習作者以情貫穿全文，圍繞中心事件詳略得當的寫法;指導學生作仿寫練習。 教學時數：2課時。

　　教學步驟

　　第一課時

(一)導語——古往今來，有不少文人學士以“送別”為題材寫了許多詩文：有“舉手長勞勞，二情同依依”的纖細柔情，有“無為在歧路，兒女共沾巾”的豪情，有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的壯別，也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的惜別……今天我們要學習朱自清的《背影》，那麼作者寫的是誰與誰的分別呢?表達了什麼感情呢?

(二)指導學生自學課文：通過查字典、議論、點撥解決若干字詞在本文中的讀音和意義，然後要求學生思考——本文主要寫了幾個人?主要事件是什麼?這樣安排有什麼好處? “背影”二字在文中出現了幾次。有什麼作用? 寫人一般是寫外表，本文為什麼卻偏要寫背影? 本文是什麼東西打動了你的心，激起了你的感情波瀾? 除這些問題外，鼓勵學生提出問題。教師在檢查學生自學情況時加以收集、整理。

　　第二課時

(一)針對第一課時提出的問題，依次引導、組織學生回答、補充或爭論、教師或點撥或歸納，明其要點。 (二)仿《背影》寫一篇記敍文。要求從人、事;情三方面入手，“人”是記敍的中心，“事”是表現人的精神面貌，“情”是貫串全文的經線。 附：板書設計方案三 教學目標：學習抓住人物形象特徵的寫作特點。 教學時數：1課時。

　　教學步驟

(一)導語——這篇文章和一般文章有個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的`神情，也沒有寫人的音容笑貌，只寫了人的一個背影。可是，這篇寫背影的文章，一發表，便立刻轟動了文壇。它發表於1925年，到現在xx年了，xx年來，一直備受推崇。為什麼?它好在什麼地方?今天我們學習這篇課文，就要找出它獨特的優點。

(二)作者——生卒年代、此生地點及祖父和父親的定居地點(揚州)。

(三)背景——反映的是1917年的事(含家庭遭遇)。 [繪製北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖]

(四)寫作緣起——在北京讀到父親的來信，憶起當年浦口分別的情景。

(五)理清課文的思路及層次。

本文寫背影四次：第一次是開頭點題(第1自然段)，第二、三次是父親過鐵道買橘子和車上分手(都在第6自然段)，第四次是讀父親的來信(第7自然段)。那麼第2—5四個自然段寫的是什麼?為什麼要安排這四個自然段? 經過引導，板書一個思路及層次提綱： 點題——懸念(第1自然段) 回憶浦口車站父子惜別(倒敍) 交代車站惜別時的家境——為寫背影渲染悲涼氣氛(第2、3自然段) 追敍上車時父親對兒子的關心——為寫背影作鋪墊(第4、5自然段) 描述父親過鐵道為兒子買橘子時的背影(第6自然段) 寫別後思父，再現背影——照應開頭(第7自然段)