《背影》的教學設計

引言：

朱自清的《背影》不僅以描寫見長，並且還在描寫中達到情景交融的藝術境界，每次讀《背影》都能被文中所要傳達的父愛感動，以下是小編整理的一份《背影》的教學設計，希望能夠為大家有所借鑑。

教學目標

1.讓學生通讀課文，理解文章中父親的四次“背影”

2.通過對“背影”感受父愛的偉大

教學重點

重點分析文中望父買橘的場面描寫，以及對人物心理活動的分析。

　　一、導入

同學們是否有關注過自己父親的背影呢?今天我們將要來學習的就是背影這篇課文

請同學們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎?

對，是朱自清。那我們學習曾經學習過他的一篇什麼課文啊?

對，《春》。好，在學習《春》的時候，我們已經向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎?

(學生回答)很好，看來大家掌握的不錯。(補充)朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那裏時間較長，所以説他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。生於光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒於1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的。可以説，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎麼樣的文章呢?為什麼會這麼有名?到底寫了些什麼呢?請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。

　　二、默讀課文

請同學們快速默讀課文，並思考下面兩個問題：

1.文章寫的什麼事?事情發生的背景是什麼?

2.文章一共幾次寫到背影?作者想表達什麼樣的中心?

　　三、生字新詞

好了嗎?同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。

交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑晶瑩 差使 狼藉 簌簌 拭

對照幻燈片，看看自己注的對不對。關於生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的註釋去掌握一下。

　　四、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

第一，課文當中主要寫了一件什麼事?父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎?哪裏?對，第2自然段。第2自然段怎麼説的?“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是説，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據，帝國主義明爭暗鬥的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，於是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來説，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環境下發生的，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結束後，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然後，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學呢?送了。對，父親本説定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現了父親對兒子的那份體貼、那份關愛。

正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們課文《背影》這個故事。

課文寫背影，一共有幾次呢?四次。好，我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這裏概括一下，就是：懷念父親，惦記背影;好，那這次寫背影，有什麼作用呢?對，開篇點題“背影”，還有呢?對，這句話引發我們思考：為什麼與父親不相見都二年餘了，作者還是不能忘記父親的背影呢?這樣，就引導我們繼續讀下去，是嗎?

⑵那我們接着找，第二次是在哪裏寫到父親的背影啊?對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然後作者對父親的.背影進行了詳細的刻畫，對嗎?望父買橘，刻畫背影;

⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最後“等他的背影混入來來往往的人裏”，是嗎?這一次可以説是怎麼樣?父子分手，惜別背影;

⑷最後一次呢，最後一次是在哪裏?對，文章的結尾，兒子讀着父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”。也就是：別後思念，再現背影。

　　五、重點分析

好，課文四寫背影，我們都已經把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動?

好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎麼樣來寫父親為自己買橘子的?

請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的?

父親的穿戴：黑、深青;布

同學們找找看，作者朱自清當時是什麼衣服啊?把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也説明，怎麼樣?──家境不好，心情憂傷(沉重的背影!)

走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便(蹣跚的背影!)

爬月台動作：探攀縮傾

動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月台的高度，又可以想象父親爬月台的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細緻;“傾”，爬上月台雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難(艱難的背影!)

讓同學們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

同學們，既然買橘子這麼艱難，那父親為什麼還要堅持去買這橘子呢?

1.橘，有吉的諧音，裏面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

不管怎麼説，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子啊?對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎?為什麼?