關於數學複習課的有效策略範文
隨着新課改的不斷推進,外出聽課、校內研課的機會多了起來,在感受“熱鬧”之餘,忽然有了一個重大發現,我們所聽的公開課,均是新授課、活動課、起始課(學生新接觸的),鮮有練習課、複習課。
我認為一堂練習課,應該有兩條線,一條明線,掌握解決問題的策略,一條暗線,練習某個知識點的解答。課終了,能給學生一種全新的感覺,並從練習中,體驗到了無比的快樂,這快樂,來自於學生的內心,來自於學習活動的本身,這是一種愉快的.智力體驗,是獲得智慧的自在之樂、自為之樂。同時,課的設計,改變為練習而練習的現象,練習已不再是簡單的重複,而是給予學生方法、策略和智慧。
我想,常態下練習課、複習課,必須上出新意,才能牢牢地“抓住”學生的心。孔子云“温故知新”,可“新”從哪裏來?不應是簡單的內容重複,而在於內容的全面整合,並提煉出隱含其中的思想、方法和策略。其靈魂,就是使學生獲得智慧。有了“靈魂”,課自然活起來,學生自然會感到興趣昂然,樂在其中。
今年學校的名師講台開放活動,隨堂聽了教數學的副校長一節練習課,上的內容是四年級的多位數的改寫,一節課就圍繞着“()約等於36萬”這個主練習來開展變式練習,層層遞進提出一系列問題。問題1:這個數原來一定是個幾位數?問題2:能不能確定十萬位是幾?能肯定説是3嗎?問題3:能不能確定萬位是幾?……如果這個數四捨五入到萬位的話,最起碼是幾?最大是幾?這節課,始終圍繞着問題解決,尋找策略,探尋方法來進行練習,看似隨意的一問一答,老師的提問與追問都是精心設計過,很巧妙,也很有深度。讓我這個教低段的着實學習了一番。
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