七年級政治教學反思思品課要注意培養學生能力

思品課要讓學生從“學會”變為“會學”，要培養學生舉一反三的能力。“想要上好一堂思想品德課應該以培養學生能力為主要目的。”

1、培養學生的閲讀能力

思想品德課要求學生學會閲讀。分析一個論述題，首先要把題讀懂了才行。題沒有讀懂怎麼去解答它呢？這裏有三種閲讀方法。第一，演繹法。所謂演繹法就是讓學生帶着觀點閲讀材料，理解觀點在材料中的體現。這種方法特別適合剛剛學習的內容在練習題中的運用，有利於學生自學知識的鞏固。第一，歸納法，即要求學生先閲讀感性材料，然後回答材料中包含或反映了什麼基本觀點。這要求學生多做練習的情況下，熟能生巧。培養學生觀察問題的敏鋭性，和對現象的洞察力。第三，擴展法，要求學生閲讀材料時對其深化、擴展。將課堂內學到的東西運用到現實生活中來，能使我們站的更高，看的更遠，想的更多，做到理論聯繫實際

2、培養學生的思維能力

在學生學會閲讀的情況下，應該培養學生的思維能力。向學生傳授知識是很重要的，但教給學生獲取知識的方法與本領更為重要。讓學生用自己的觀點分析問題，概括問題，不僅能加深學生對問題的認識，更能更新學生的思維意識。第一，培養思維的抽象性和概括性。國中思品教科書中有些內容顯得很抽象。比如“我國的基本經濟制度和分配製度”，教師應該引導學生怎樣化抽象為形象，化深奧為淺顯，化複雜為簡明，從而讓學生從中用簡單的話語概括出重要且複雜的內容。第二，培養思維的廣闊性和創造性。思想品德課的許多內容都是有聯繫的，而不是孤立的。所以教師要引導學生將問題聯繫起來學習，使知識在學生頭腦裏更加條理清晰，許多政治題並不是用一個知識點就能回答的，有時不僅要涉及學生的心理、道德、法律，甚至還要聯繫國情。這不僅要培養知識的廣泛性，而且還要培養學生的創造性思維。對待問題能突出傳統擁有自己獨到的見解。第三，培養思維的連續性和貫通性。中學生思想品德教科書的內容是層進式的，學生在學習過程中，教師要引導學生注意知識的連續性。

3、培養學生的語言表達能力

理在教學改革提倡素質教育，提高學生的`素質。學生不僅能夠理解問題，還能準確的描述問題。這樣，不僅培養學生的語言能力，而且還滿足了中學生的自我肯定，自我表現的心理願望，提高了學生的學習積極性。現在有四種方式可培養學生的語言能力。

第一：討論式。由老師提出問題，讓學生分組討論，由學生自己得出結論，最後由老師來評定，以培養學生語言表達的通俗性和規範性。

第二：辯論式。老師提出問題，讓學生開展辯論，以培養學生的靈活性和創造性。

第三：分析式。讓學生分析問題，在解決問題時培養學生的語言表達的組織性和條理性。

第四：複述式。讓學生複述老師講過的內容或書上的原話，以培養學生的語言表達的科學性和專業性。