《柳葉兒 》教學設計
教學目標:
1.辨別形近字,掌握多音字及常用詞語。
2.熟讀課文,特別是描寫生動的語段。
3.品位含義深刻、飽含感情的語句,體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵,珍惜今天的幸福生活。
教學重點和難點:
1.辨別掌握形近字、多音字。
2.學習本文生動描寫的方法。
3.體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵。
教學過程設計:
一、導入
同學們,你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒,味道如何?(多數人沒吃過,不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過,感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章,看看作者筆下的童年生活,看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。
二、讀課文,學習生字,注意形近字、多音字。請學生把自己找到的'多音字寫到黑板上,同學們根據多音字的不同讀音分別組詞。
三、學生再讀課文,設計相關思考題。
設計方法:
1.根據你對課文內容、語句的理解,設計思考題,引發同學深入思考。
2.提出不理解的語句、詞語。
四、教師組織同學就提出的主要問題進行討論。
1.文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴裏嚼,為什麼?
2.那些天,全家最樂的是“我”,“我”為什麼樂?
3.搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中,還可以品出什麼味道?
4.下面語句中畫線詞語的含義:
① “吃到一個豆兒 ,滿心裏香得不行”。
② “最好吃的當然是用它(柳葉兒)來包菜包子,裏面還要再放一勺油。”……“於是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”
五、放聲朗讀 爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等
六、再討論 練筆
過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫,今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜,根本的不同在哪裏?
討論之後練筆:從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)
七、練筆交流
教案點評:
本教學設計充分調動學生自主探究的學習積極性,學生可把自己閲讀的感悟直接與同學、老師交流,同學之間互相補充,共同提高,充分體現學生是學習的主體,通過討論練筆,更深入地領會文章內涵。
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