玩出了名堂教學設計2015最新
《玩出了名堂》是一個有趣的故事。説的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閒磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現,隨後做成一架簡單的顯微鏡,進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個"玩"字,似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考,才玩出了震驚世界的名堂。
第一課時
學習目標
①認識“閲、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容,並有感情的朗讀課文
③培養學生的朗讀能力和蒐集資料的能力。
教學重難點:理解課文內容,並有感情的朗讀課文
教學過程:
談話導入
①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼?爸爸媽媽是怎麼對待的`?和大家交流一下好嗎?
②學生交流。
③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為,然而在科學史,有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題並讀題)
④學生讀題,想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:
c.他玩的是什麼?
d.怎麼玩的?
e.他玩出什麼名堂?
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a.畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或聯繫生活經驗理解詞語,讀通句子。
b.讀完以後,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?
②學生自主讀書。
③檢查自學。
a.出示生字卡片,檢查認讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。
③教師引導:想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心裏會怎樣想?
④學生交流想象時,教師要注意點撥:儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這麼投入。
⑤指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習,當堂展評
①練習寫“堂、鏡、閒、待、閲”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當堂展評。
課後活動
蒐集並閲讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
學習目標
①認識“閲、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。
③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
教學重難點:寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
教學過程:
複習回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話説説列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續讀書,瞭解玩出的名堂
①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什麼名堂?我們繼續學習、研究。
②學生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎麼玩的?他發現了什麼?
b.指名學生多人次朗讀,以使學生儘可能地攝取更多信息,生髮感想。
③交流討論。
抓住以下要點:
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎麼樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調節。
c.有新的發現:看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心裏會怎樣想?
⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內容,想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點交流。
⑥表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後,你想對列文虎克説些什麼?(可多人次談,學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼?他究竟玩出了什麼大名堂?讓我們再來讀讀課文最後一段吧。
②學生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關句子,可多遍地讀,另外還可參閲資料袋裏的有關內容。
b.指名學生多人朗讀。
③交流討論:a.“小人國”指的是什麼?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋裏的內容,議議發現微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀:對這一段中的標點符號有什麼新的發現?(着重體會引號的用法)
交流玩中收穫
①教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收穫和啟發,也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎?
②學生先在小組裏交流,然後選出一名同學到台前介紹。
練習生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調、簡、拜、訪、具。②學生説説怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③學生練寫生字,當堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收穫寫下,準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書:
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 製作顯微鏡 轟動世界
最早發現微生物
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