《少年閏土》語文課堂實錄
有幸能聽到這樣的一課,在育新學校的報告廳,熊校長出色的語言魅力,匠心獨特的教學設計,令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩,亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導入,令人耳目一新,三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最後將會如何突破本課難點,引導學生理解“四角天空”的內涵。他是這樣處理的:
生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他往常的朋友都和他一樣,只看見高牆四腳朝天的天空,不像閏土生活豐富多彩。
師:是啊,孩子們你們都讀出自己的的感受,你們有什麼不懂的嗎?
生:我不懂最後一名話,四腳的天空。
師:那麼什麼是“四腳的天空啊”?你們一起看吧,庭院深深,高牆聳立,這就是四腳朝天的天空,當閏土再幹那些稀奇事的時候,我又在幹什麼呢,當閏土在雪地捕鳥的時候,我──
生:我在暖暖的火爐邊背一首首詩。
師:當閏土在海邊的拾貝的時候──
生:我在牆腳邊捉蛐蛐呢!
師:天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候,我──
生:我在書桌裏認真的'讀書。
師:恩,在書房裏。
師:當閏土看跳魚兒的時候──
生:我正在看樹上的鳥兒高高地飛着。
師:難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎?想想看,他不如嗎?好,你説。
生:作者就像一個井底之蛙,仰望着天空,而沒有身臨其境感受到大自然,感覺大自然地美好。
生:文中的我確實是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調的狹窄的,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。
師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心啊,面對一個聰明能幹的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發出這樣的感歎──
在教師引導下,“當閏土在……時,我?”“當閏土在……時,我?”接連四個排比問句,學生在展開想象,思索着當年那個少爺在幹些什麼時,教學難點也就迎刃而解。學生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中。那詩化般的提問,使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見老師的文化底藴厚實,厚積薄發的教學功底絕非一朝一夕所能練就的。
熊海濱老師的這堂課,既讓學生受到語言美的薰陶,又使學生加強了表現人物的內心的寫作方法,真正體現了文本性與工具性的統一。
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