小班數學教案鞋子對對碰

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小班數學教案鞋子對對碰，希望對大家有所幫助。

小班數學教案鞋子對對碰1

活動目標：

1、在遊戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

2、培養動手能力、養成自己整理鞋子的良好習慣。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動重點：

1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。

2、尋找鞋底的祕密，特別是形狀：兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的。

活動準備：

1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來。

2、故事圖片。

活動過程：

（一）奇怪的鞋子教師以故事的形式引出：娃娃家裏的寶寶呀，特別愛漂亮，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最後，連她自己都分不清哪兩隻是一雙了。有一天，她穿了一雙很特別的鞋子，一隻是大的紅鞋子，一隻是小一點的花鞋子（教師邊講故事邊出示兩隻鞋子）可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什麼不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩隻鞋子的不同）教師小結：兩隻大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然不舒服了。

（二）我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？

引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，並説出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點，初步要求幼兒説完整話。

教師小結：兩隻大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。

（三）鞋子配對師：小朋友們今天懂得了這麼多的知識，知道了什麼叫做一雙鞋，而且都穿對了，那麼你們幫老師看一看，我今天穿的對不對（教師穿的鞋子不一樣）？

（幼：不對，顏色不一樣，款式也不一樣……。）師：哎呦！老師今天早上起的急，把鞋都穿錯了，沒關係，我可以把鞋子換回來。（教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣，並讓幼兒説出哪裏不同，最後挑一隻與原來的鞋子一樣的，但是朝向相同的鞋子，請幼兒説出哪裏不一樣）引導幼兒仔細觀察，進一步發現鞋的朝向是相反的教師小結：兩隻大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。

師"那麼誰能幫我把正確的鞋子找出來呢？

出示幾隻不同樣式的鞋子，請一名幼兒挑選。

（出示鞋架和隨處亂放的鞋子）師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽説我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？

幼兒分散收拾，將找到的兩隻鞋子擺放在身邊，並説出為什麼要將這兩隻鞋子放在一起。

幼兒互相檢查、驗證，並把找對的鞋子放在鞋架上。

（四）養成整理鞋子的好習慣

1、師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

2、遊戲：對對樂。

幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌："對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。"與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。

3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

活動反思：

1、根據幼兒的需求生成教育。

本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難（配錯鞋子），於是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數學"的概念滲透於生活，促進幼兒的發展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平台"。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學，玩中教，玩中求進步"的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

小班數學教案鞋子對對碰2

目標：

能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。

準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

過程：

1、請幼兒幫貓媽媽（老師）收拾鞋子，初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

·幼兒分散收拾。

·討論：你是怎樣收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

·小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩隻鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2、遊戲：對對樂。

·幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。 3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。 ·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

·師生共同檢查鞋子配對情況。

建議：

1、活動分組進行，鞋子數量稍多一些。

2、在區域活動中，提供各種單隻鞋子的圖片，引導幼兒繼續學習配對。

3、請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。

評價：

1、根據鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對，並能説出配對的理由。

2、在“對對碰”遊戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一隻。

小班數學教案鞋子對對碰3

目標：

能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。

準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

過程：

1、請幼兒幫貓媽媽（老師）收拾鞋子，初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

·幼兒分散收拾。

·討論：你是怎樣收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

·小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩隻鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2、遊戲：對對樂。

·幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。

3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

·師生共同檢查鞋子配對情況。

建議：

1、活動分組進行，鞋子數量稍多一些。

2、在區域活動中，提供各種單隻鞋子的圖片，引導幼兒繼續學習配對。

3、請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。

評價：

1、根據鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對，並能説出配對的理由。

2、在“對對碰”遊戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一隻。

課後反思：

在“玩中學，玩中教，玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式，這節《鞋子對對碰》真正反應了這種學習方式，孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悦心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麼是一對，怎麼樣才是一對。在比較中認識了對，遊戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的經驗，在遊戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一隻鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。

小班數學教案鞋子對對碰4

設計意圖：

我班幼兒午睡起牀，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，根據小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論

1、你是怎麼收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

課後反思：

在”玩中學，玩中教，玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式。這節<鞋子對對碰>真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悦心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麼是一對，怎麼樣才是一對。在比較中認識了對。遊戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的經驗，在遊戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一隻鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。

小班數學教案鞋子對對碰5

設計意圖：

我班幼兒午睡起牀，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，根據小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論

1、你是怎麼收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

課後反思：

在”玩中學，玩中教，玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式。這節<鞋子對對碰>真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悦心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麼是一對，怎麼樣才是一對。在比較中認識了對。遊戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的經驗，在遊戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一隻鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。

小班數學教案鞋子對對碰6

設計意圖：

我班幼兒午睡起牀，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，根據小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論

1、你是怎麼收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。

三、遊戲：對對樂。

1、幼兒每人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰。”

2、與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲

評析：以遊戲形式引導幼兒繼續學習配對，把數學的概念滲透於遊戲，讓幼兒在遊戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。

四、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋架上（可進行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對情況。

評析：這一環節與第一環節首尾呼應，又在原有基礎上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。

活動延伸：

在區域活動中，提供各種單隻鞋的圖片，引導幼兒繼續學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。

活動反思：

1、根據幼兒的`需求生成教育。

本活動的設計以“為了孩子的發展”的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難（配錯鞋子），於是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把“數學”的概念滲透於生活，促進幼兒的發展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

小班數學教案鞋子對對碰7

目標：

能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。

準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

過程：

1、請幼兒幫貓媽媽（老師）收拾鞋子，初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

·幼兒分散收拾。

·討論：你是怎樣收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

·小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩隻鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2、遊戲：對對樂。

·幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次遊戲。

3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

·師生共同檢查鞋子配對情況。

建議：

1、活動分組進行，鞋子數量稍多一些。

2、在區域活動中，提供各種單隻鞋子的圖片，引導幼兒繼續學習配對。

3、請幼兒操作幼兒用書中的“鞋子對對碰”練習，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。

評價：

1、根據鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對，並能説出配對的理由。

2、在“對對碰”遊戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一隻。

課後反思：

在”玩中學，玩中教，玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式。這節<鞋子對對碰>真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悦心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麼是一對，怎麼樣才是一對。在比較中認識了對。遊戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的經驗，在遊戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一隻鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。

小班數學教案鞋子對對碰8

設計意圖：

我班幼兒午睡起牀，常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯，根據小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以遊戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論

1、你是怎麼收拾的？這兩隻鞋子為什麼要放在一起？

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平台”。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

課後反思：

1、在”玩中學，玩中教，玩中求進步。”是孩子們愉快學習的方式。這節<鞋子對對碰>真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悦心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麼是一對，怎麼樣才是一對。在比較中認識了對。遊戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的經驗，在遊戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一隻鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。

2、小班科學活動教案：鞋子對對碰教案（附教學反思）

設計意圖：

小班幼兒生活自理能力很差，特別是午睡起牀後，常常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯。根據小班幼兒的這一年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的教育活動，引導幼兒在原有的生活經驗上關注鞋子的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在遊戲中自然滲透數學的概念，達到"玩中學，玩中教，玩中求進步"的目的。