國小三年級《檢閲》教學設計

檢閲一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閲。應屆畢業生小編為大家搜索整理了國小三年級《檢閲》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

1、 會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、 引導學生自主識字及用聯繫上下文和生活實際的方法理解課文。

3、教育學生自尊、自強，並要關心、尊重他人。

　　教學重點：

認識5個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

體會關鍵句“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”的深層含義。

　教學過程：

　　一、導入

1.這節課我們來繼續學習14課《檢閲》。板書齊讀課題。

2.誰知道“檢閲”什麼意思?(生答)

【檢是檢驗,閲是觀看。檢閲一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閲。 】

你在什麼地方見過檢閲嗎?

3.大家在電視上看過09年國慶節的閲兵式，誰能説一説這次大閲兵給你留下了什麼印象?

知道嗎?這次大閲兵之所以能給我們帶來震撼，除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閲提前一年就開始選人訓練，而且對受閲者的身高等體貌特徵都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那麼整齊劃一，令人震撼!

　二、檢查預習

1.過渡：瞭解了國慶大閲兵，讓我們繼續學習新課。上節課我們認讀了本課的字詞，那麼我們在學習課文前做一下詞語熱身訓練好嗎?

(出示詞語：俱樂部 鴉雀無聲　情不自禁　貴賓　糾正　棘手 博萊克 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席台 觀眾 拄拐 洪亮)

自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀

2.交流課文講了一件什麼事。

　　三、直奔重點

1.參加檢閲前大家遇到了一件非常棘手的事，説到棘手，我相知道，究竟什麼事這麼難辦呢?請同學們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。

生自由讀課文思考。(指名答)

2.文中什麼地方讓你感受到大家很為難呢?請同學們默讀課文的3——6自然段來思考。可以畫出有關語句，做做批註。

(指名答，相機指導朗讀)

(抓住“誰都不願意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)

相機出示：

勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是怎麼跟他説呢?誰去跟他説呢?

師：是啊!這一段共有五個問號，多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習——展示讀——評價——再讀)

3.我不明白博萊克截肢了，已經不適合參加檢閲了，直接告訴他不就行了嗎?我相信他會理解的，還用這樣為難嗎?

(預設：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的。)

4.能傷害自尊嗎?我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能説會道，願意承擔起勸慰博萊克的任務，請起立。剩下的同學和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸説的，聽了他們的勸説後博萊克的心理有什麼感受?

(預設：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽，你就不要去了。”

生2：“為了集體榮譽，博萊克，檢閲時你就在家裏休息，把身體養好。”

生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養好了，下次再參加吧。”

……)

5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什麼感受?

(預設：生1：一個殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會讓我很傷心。

生2：我本來就很傷心了。現在又受到了這樣的打擊，以後可能會放棄，對生活失去了信心。

生3：我好傷心啊!他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。)

6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎麼辦?如果你是隊長，你有好主意嗎?(指生答)

(指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎麼樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!)想想隊長是怎樣提出這個主意的?指導讀出感情。

7.這個主意好不好?大家都誇獎隊長的主意好，但好在哪裏呢?誰來幫我解決這個疑問?

(預設：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)

8.説的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。後來博萊克參加了那次檢閲，他在國慶檢閲時的表現怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。(自讀思考)

9. 出示：

國慶節到了。多麼盛大的節日!多麼隆重的檢閲!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席台上站滿了國家領導人和外國貴賓。

讀讀這一小節，説説那是個怎樣的場面?(盛大、 隆重、 熱烈、熱鬧)

能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評——再指讀)

10.檢閲台上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地誇起來：這個小夥子真棒!，有人誇：這些小夥子棒!相機板書：這個、這些、真棒!

出示：“這個小夥子真棒!”

“這些小夥子真棒!”

11.這個小夥子棒在哪兒?誰能讀有關的句子?

出示：

在隊伍的第一排緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閲台。

他會忘記自己在拄拐嗎?這時的博萊克會是怎樣的.心情呢?(自豪，激動、興奮、全身心地投入)他在想些什麼?相機板書：自信 自強

(預設：A、師：當博萊克拄着拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩!讀——

B、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊!讀——

C、他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神!讀——)

12.他為什麼能這麼棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來克在訓練中遇到了哪些困難，他是怎麼克服的?(摔到了……，每天累的腰痠背疼……胳肢窩磨出血泡，脱皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會感情。

13.那麼，這些小夥子棒在哪兒?

大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢於讓他參加檢閲，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書：關心 尊重

14.所以觀眾們情不自禁地稱讚道：

“這個小夥子真棒!”

“這些小夥子棒!”

再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和讚美。

所以觀眾們除了稱讚，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心裏的敬佩、讚美和激動。

把敬佩、讚美和激動的感情送進去再讀最後三句話。

　　四、總結提升

1.我想，這次檢閲，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閲，不僅檢閲了兒童隊整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們也一定有好多心裏話要説，對嗎?

此時此刻，你最想説的話是什麼?

(我想説：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

博萊克我好佩服你，你是個英雄!

兒童隊員們，你們的愛心創造了奇蹟。沒有你們的關心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。)

2.尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質!博萊克在夥伴們的關心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創造了奇蹟。其實在這個世界上還有許多多殘疾人，在周圍親人和朋友的關心下，保持樂觀向上的積極生活態度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。談到這裏，你有什麼話想説嗎?

　五、佈置作業

1.任選一個內容，寫寫你想説的話。

a.博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)

b.看着隊伍中的博萊克，我想對他説：……

2.把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　板書設計：

檢閲

這個： 自信 自強

真棒

這些： 關心 尊重 /