國小三年級數學教案《噸的認識》教學設計
教學過程:
(一)引入:
1.創設情境:出示4個動物過橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來到一條小河邊,發現小橋邊有一個標誌,是什麼呀?(限重1噸)
師:“限重1噸”表示什麼意思?
師:你對“噸”有什麼瞭解?
2.同學們説得對不對呢,今天這節課我們就一起來學習“噸的認識”(出示課題,板書)
(二)新授:
1.直觀感受一噸水的重量
(1)估計:剛才每個同學都提了這樣的一桶水,你估計這桶水有多重?為什麼?(10千克)
(2)經歷:現在我把這樣的4桶水倒入這隻桶內,這隻桶中的水大約有多少千克?誰認為自己能提起這40千克的水?
(3)學生排隊嘗試
(4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。
(5)誰聽清楚了1噸就是( )千克?(板書1噸=1000千克)
(6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來嗎?
2.直觀感受學生體重,加深對1噸的印象。
(1)找個喜歡的同學相互做背一背的遊戲,瞭解對方有多重。
(2)彙報:你背的是誰?有多重?
(3)如果按每個同學25千克計算,4個同學有( )千克,( )個同學就有1000千克重,也就是1噸。
(4)讓40個學生站立,相互觀望,感受40名學生的羣體。
3.聯繫生活,強化對“噸”的.認識
(1)生活中有很多物體的重量用“噸”作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來説一句話嗎?
一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。
一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。
一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。
一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。
(2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?
(3)老師也蒐集了一些用噸作單位的東西。課件出示:
藍鯨 大象 大型機牀
萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材
出示:計量較重或大宗物品的重量時,一般用噸來作單位名稱。
4.在具體情景中進行單位化聚(注意讓學生説出推理過程)
(1)常見的拖拉機載重2噸,也就是( )千克。
(2)T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標誌,這個路口最多能讓一輛載重( )千克的車通過。
(3)當年曹衝稱得大象是6000千克,也就是( )噸。 (4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由於科學技術的發達,我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹衝當年那麼麻煩了。
(三)解決問題
1.我們一共學了幾個質量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱:
(1)一塊橡皮重約10( )
(2)1頭豬重約120( )
(3)1袋水泥重約50( ),1拖拉機水泥約重2( )
(4)中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160( )的槓鈴舉過了頭頂。
2.課件出示情境圖:“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時過橋嗎?怎麼過橋?”
3.課堂小結:今天你有什麼收穫?
4.如果我們全班同學每人每天節約1千克水,大約多少天就能節約1噸水?
5.節水教育:在我國西北地區,是嚴重缺水的地區,出示圖片。倡導學生“節約用水。”
(四)課堂作業
教學目標:
1.知道1噸=1000千克,能進行噸和千克間的簡單換算。
2.藉助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念,培養學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3.學生能在數學實踐活動中,積極主動地與同學合作交流,體會數學與生活的密切聯繫,增強學習數學的興趣和學好數學的信心,獲得學習成功的體驗。並通過學習滲透節約用水的環保意識。
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