國小三年級語文《灰雀》教學設計
《灰雀》這篇課文的教學要讓同學們通過閲讀人物對話,體會人物不同的心情,感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現,同時產生保護鳥類等動物的環保意識。以下是本站小編精心為大家整理的《灰雀》教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
【教學目標】
1、默讀課文,知道故事的主要內容。
2、通過閲讀人物對話,體會人物不同的心情,感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現,同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現,同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
【教學難點】
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
【教學過程】
一、初讀課文
1、放開聲音朗讀課文,想一想課文寫了一件什麼事?
2、師簡介灰雀:
你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到它招人喜歡,帶着喜愛的心情讀一讀:
公園裏有一棵高大的白樺樹,樹上有三隻灰雀,兩隻胸脯是粉紅的,一隻胸脯是深紅的.。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常招人喜愛。
二、精讀課文
1、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
(允許學生出現不同的答案,不急於下結論,提出進一步的要求。)
默讀課文,從文章中找出你的依據,用“~”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子,用“—”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子,有感情地讀一讀,準備和大家交流討論。
2、全班交流,指導朗讀:
⑴體會列寧愛灰雀:
①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子,再説自己的體會。
②重點體會以下語句:
A、列寧每次走到白樺樹下,都要停下來仰望這三隻歡快的灰雀,還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。
B、他找了半天,也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什麼?體會列寧的急切心情。
C、列寧説:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷。”接着又自言自語地説:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
想象列寧説這些話時的心情?體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。
追問:列寧為什麼不直接問男孩是否捉走了灰雀,而是充滿感情地説這樣一句話呢?
(此問題如果解決有困難,可以留待理解最後三個自然段之後再回顧。)
⑵體會男孩愛灰雀:
重點從對話中體會:
──“孩子,你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”
──“沒看見,我沒看見。”
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
──“會飛回來的,一定會飛回來的,它還活着。”
①沒看見──男孩愛灰雀,把灰雀捉回了家。想獨佔灰雀,謊稱沒看見。
②一定會飛回來的──聽了列寧的話,男孩心裏怎樣想的?他為什麼這樣説?
3、分角色朗讀對話。
4、討論:
列寧和男孩都喜愛灰雀,但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關於灰雀的對話,緊接着就寫第二天兩人果然又看到那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼?請根據你的想象填空(可以運用課文中的詞語):
男孩回到家,來到鳥籠邊。只見那隻___的灰雀,不再___地唱歌,顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,___地説:“我真不該把它捉回來。明天我___把它送回樹林裏去。”
6、體會列寧愛男孩:
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個詞語證明了?(果然)結合上下文理解“果然”的用法。
列寧看看男孩又看看灰雀,微笑着説:“你好!灰雀,這兩天你到哪兒去了?”
當然,灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩,因為他已經知道那個男孩是誠實的。
⑴針對這兩個自然段,你有什麼問題?(學生質疑)
預設:列寧為什麼看看男孩又看看灰雀然後微笑?
列寧為什麼沒再問那個小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。)
男孩明明撒謊了,為什麼列寧還認為那個男孩是誠實的?
⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀:
愛的力量使灰雀重歸大自然,男孩改正錯誤,這多麼讓人高興!拿起書來,高高興興地讀讀課文最後三個自然段。
三、總結
(機動環節,朗讀全文。)
多麼美麗的故事啊!而這一切都因一個字:愛!在我們的身邊充滿了愛,人與人之間的愛,人與自然之間的愛……這是一個愛的世界!請你結合學習課文的感受,用“愛”寫一句話:
___愛___,因為___。
四、作業
推薦閲讀《誠實的孩子》等文章,抄寫課文中描寫灰雀的句子。
【板書設計】
灰雀仰望捉走
愛
可惜放回
列寧男孩
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