西師版國小五年級語文上冊教學計劃
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為了搞好本學期的語文教學,提高語文教學成績,特制訂本冊教學計劃如下:
一、學情分析:
全班有學生45人,其中優秀生12人,佔全班人數的三分之一。這12人普遍閲讀能力強,基礎知識牢固,寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距,其中陳露、金雲樂、徐逸不止閲讀水平高,而且寫作也不差,而陳曉龍、林楊廣閲讀水平高,寫字也不差,但寫作差;金俊、徐溢澤閲讀能力高,但寫作差。
差生5人,他們是徐曉東、吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝,這五人中,前二人不按時完成作業,上課不認真聽講,閲讀寫作差,而王麗麗則是寫字差,需輔導寫字;後二人閲讀作文能力都很差。
二、教材分析:
本冊教材共有課文32篇。精讀課文18篇,略讀課文14篇,選讀課文9篇。
本冊課文的編排,圍繞訓練重點設計了一個大體的序,注意訓練的整合性,螺旋上升,將課文分為8組,每組一般3———4篇課文,在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習,再後面編寫了思考練習。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣,同時簡要説明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2、課例。包括課文、預習或閲讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之後,是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目,突出了語文學科的特點,突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累,同時又突出了對良好學習習慣的培養。
4、積累運用。安排在每組課文之後,每個積累運用大致包括以下四項內容:讀讀背背、閲讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高訓練要求,要引導學生自覺運用查字典,聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲,課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閲讀能力的培養始終是國小階段的一個重點,同時也是一個難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
4、習作訓練既是國小階段的重點,也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敍文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語,重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言,做到熟讀成誦。
四、教學目的要求
1、在語言文字訓練過程中,學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統,受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習225個生字,其中160個能獨立讀準子音,認清字型,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫;會認65個生字,只要求讀準字音,不要求會寫,也不作為考試內容。
4、能聯繫上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文,能按要求預習課文。在閲讀課文的過程中,要繼續培養理解含義深刻的句字的能力,提高閲讀的速度;在理解課文內容的同時,提倡和鼓勵學生獨立思考,勇於發表自己的見解;學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。
6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容。逐步養成課外閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的.意思。能簡要複述課文,養成先想後説的習慣,説話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施
保障措施
1、繼續加強詞句訓練
詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閲讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題,啟發學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
朗讀是重要的閲讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的機會練習朗讀,指導朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
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