中學歷史學習方法
找準方向,明確目標
歷史學習是一個從感知到積累歷史知識,從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學生應先根據課標的要求找準方向,明確“三維目標”,即明確每節課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等目標要求。這樣在學習中才能有針對性、有方向性,而不是漫無目的亂學,真正做到有的.放矢。 二、歸納知識結構、基本線索
每一學科都有自己的知識結構、線索,即基本框架。瞭解基本框架可以使學生對學習的知識有一個整體的宏觀的認識。如在學習秦朝時,可簡單設計為──建立(包括時間、人物、都城)、鞏固(包括政治、經濟、文化等方面的措施)、繁榮(指具體表現)、衰亡(包括衰亡的原因)。掌握了這一簡單的方法後,在今後學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時,就可以自己來歸納學習,對每一朝代的特點可以自己補充。當然,這也不是唯一的方法,針對不同的內容,可以用不同的方法來歸納,哪一種效率高,適合自己就可以選用哪種。
掌握基本史實和觀點
基本史實的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎。根據每節教學內容的要求,明確每個歷史史實的諸多因素:事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)、事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)、事件影響(包括性質、作用、意義、經驗教訓等)。這些要素作為學習的基本知識點,要求學生在理解的基礎上掌握。另外,對一些基本史實可以使用關鍵詞記憶,如,記憶十一屆三中全會的歷史意義時,可以概括為“一轉折、三糾正、一新時期”。這樣既可以簡化內容,優化知識結構,又可以提高效率,學的輕鬆自如。
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國中語文教學工作總結(通用13篇)
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