精選理想的風箏教案四篇

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的理想的風箏教案4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

理想的風箏教案 篇1

教學目標：

1． 結合具體語言加深體悟劉老師的人物形象。

2． 進一步體會濃濃的師生情，弄清劉老師對作者的影響。

3． 理解“理想的風箏”的深刻含義。

4． 學習文章選取典型事例表現人物特點的方法。

教學重點：品味典型事例，感悟劉老師的形象。

教學難點：理解“理想的風箏”的深刻含義。

教學媒體：課件

設計理念：引導學生自讀自悟，讓學生成為學習的主人，教師只做學生學習道路上的組織者、引導者、合作伙伴。培養學生蒐集課外資料的習慣，運用補充的課外資料促進學生對文本的理解。充分培養學生自能讀書的能力。

教學過程：

一．複習，設疑，引入。

1．學生齊讀課題。

2．師述：上節課同學們提出“理想的風箏”是什麼意思？為什麼用它作題目？這節課我們走進文本、走進劉老師的內心世界，問題一定會迎刃而解。（設計理念：由上節課學生的疑問引入，學生學起來會更專注。）

3．文中，作者深情回憶了劉老師的哪三件事？教師引述：一是（談腿疾），二是（寫板書），三是（放風箏）。

這位劉老師到底是一位怎樣的人呢？為什麼作者會如此深情地思念他呢？讓我們深入研讀這三件事，走進劉老師的內心深處。

【設計意圖：激發學習興趣，帶着疑問去學習。】

二．感悟劉老師形象，理解“理想的風箏”的一層含義。

1．請自由讀這幾部分的描寫，畫出最能表現劉老師特點的句子或圈出相關的詞語，把你讀到的劉老師的特點寫在旁邊。

【設計意圖：讓學生邊讀邊思，學會讀書】

2．説説你從文中讀懂的劉老師。別人發言時要耐心傾聽，傾聽也是一種學習方式。有不同收穫可以發表。

【設計意圖：按新課標的要求引導學生自讀自悟，讓學生生成為學習的主人，教師只做學生學習道路上的組織者、引導者、合作伙伴，充分培養學生自能讀書的能力。】

學生交流過程中相機出示句子，引導進一步體會，練習感情朗讀。

（1）只是有一次，他在講女媧造人的傳説時，笑着對我們説：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”（風趣、幽默、樂觀）

抓住“笑着”體會劉老師的幽默源自對生活的樂觀。

這裏的省略號表示什麼？為什麼不寫呢？引導學生明白圍繞中心選材。

（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以枴杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。

圈出描寫劉老師寫板書動作的詞，仔細體味，你從中體會出什麼？一個年過半百的老師，一天不知要這樣的跳躍旋轉多少次。你從中讀懂了什麼？想想為什麼要對“寫板書”描寫得如此細膩？

劉老師工作上認真，堅強不屈的個性還可以從哪句話看出？

（“他只靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。”）

“站上好幾個小時”説明什麼？為什麼他不坐下來？透過這幾個字我們讀出了一個怎樣的老師？（工作認真、堅強不屈、嚴於律己、一絲不苟、樂於奉獻、意志頑強等）

你此時有什麼感受？把你對劉老師的敬佩之情帶進去讀。

文中像這樣細膩的描寫還有多處，我們要細心體會，只有會讀書的人能夠成為它的'知音。

一個殘疾教師對工作如此認真，對自己的要求這樣嚴格，為什麼？

（3）他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈餘的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。（心靈手巧、熱愛生活、樂觀）

他的腿自然不便於奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。（引導從“絕不肯”來體會。指導讀出劉老師的堅強不屈。）

他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。（樂觀、開朗）

理解“漾”的表達效果，體會劉老師的樂觀堅強。

有一次，他故意撒脱手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑着，叫着，拄着枴杖，蹦跳着去追趕線端，喊着：“你們不要管，我自己來！”終於，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。（樂觀堅強、自強不息）

劉老師去抓風箏可能會出現怎樣的情況？如果當時你在場你會對劉老師説什麼？他為什麼還非要自己去拿？想象師生對話，揣摩劉老師的內心。

出示想象題：看着那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，劉老師臉上現出得意和滿足的神氣。他一定在想：

理想的風箏教案 篇2

教學目標：

一、知識教學點：

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

二、能力訓練點：

1．培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2．培養學生質疑問難的能力。

三、德育滲透點：

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1．題目“理想的風箏”的含義。

2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

教學難點：理解兩方面事例之間的關係，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯繫的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。

教學方法：討論法 情境教學法

教學準備：學生課前放一次風箏 （實物）風箏一隻

教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、教師手拿風箏，問：“這是什麼？”（板書：風箏），同學們，課前我們已經放飛過風箏，那麼你在放風箏時的心裏感受是怎樣的？請説一説。

2、師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象徵（板書：14* 理想的風箏）。為什麼呢？今天，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什麼事？你讀懂了什麼？有哪些問題？

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2．組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3．班上彙報。（同學之間互作補充、評價，師作適當點撥）

（1）為什麼“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天裏的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關係？

劉老師在課堂上，“只靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手製作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脱手”，“拄着枴杖，蹦跳着去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

（3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的讚歎，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。

（4）題目“理想的風箏”有什麼含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

四、總結、擴展。

1．挑選你最感動的句子讀一讀，並説説為什麼？

2．談談對課文或對劉老師的印象。

3．寫法上的啟示。（師作適當的補充。）

五、課後延伸。

1、（必做題）摘抄課文中的優美詞句。

2、（選做題）以“我最____的人”為題寫一篇短文，並試着運用從課文中學到的一些表達方法。

板書設計： 14* 理想的風箏

身殘志堅

熱愛工作

熱愛生活

教學效果：

理想的風箏教案 篇3

理想的風箏

教學目標

1.會認本課的生字新詞。

2.理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關係。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。

3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和薰陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敍邊議的寫作方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點

從作者含蓄的敍述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。

教學難點：學習本文的寫作方法。

教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.教師手拿風箏，問，這是什麼？（板書課題），説説你在放風箏時的心理感受。

2.師導入：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象徵。為什麼呢？今天，我們一起來學習。

二、教師出示提綱，學生小組合作學習。

1.讀通課文，學習本課的生字新詞。

2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯繫全文，想想這些句子有何象徵意義。

3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

4.標出文中令你感動的句子，説説自己為什麼感動？並有感情地朗讀課文。

5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學討論、交流。

三、發揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。

（一）檢查生字

（二）檢查讀通課文情況。

（三）結合問題反饋，深入理解課文，體會思想。

1.品讀描繪春天景色的語段。

2.讀文，瞭解劉老師，受他人格魅力的影響和薰陶。

3.談談你瞭解到關於劉老師的事後的心裏感受。

4.理解含義深刻的句子。

四、總結全文，感情朗讀課文。

1.談談你學文後有何收穫。

（教師引導學生從兩方面來談。課文內容思想；文章的表達方法。）

2.教師系統地小結。

3.哪些地方讓你感動？為什麼？

4.有感情地朗讀課文。

理想的風箏教案 篇4

　　教學要求：

1、認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

2、培養學生通過感情朗讀理解課文的能力。

3、培養學生質疑問難的能力。

　　教學重難點：

1、題目理想的風箏的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

一、導入新課

同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文理想的風箏講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：14、理想的風箏

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會課文主要講了什麼事？讀懂了什麼？有哪些問題？

3、交流所得。

三、再讀探究

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關注學生的學習情況。

3、班上彙報。

（1）為什麼我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天裏的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關係？（課上講課和課下放風箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）

（3）對結尾句有什麼理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的讚歎，又是在告誡我們應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創造生活。）

（4）題目理想的風箏有什麼含義？（文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。）

四、總結擴展

1、通讀全文，或聽範讀錄音。

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上啟示。

五、佈置作業

1、熟讀課文。

2、寫一篇讀後感。

　　板書設計：

14、理想的風箏

課上：跳躍旋轉

關愛學生

生命頑強

劉老師

課下：放飛風箏

追趕風箏

熱愛生活