三年級《認識釐米、用釐米測量》教案

　　教學目標：

1．理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；

2．初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度概念；

3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整釐米數）

4．培養動手能力和主動估計物體長度的意識。

　　教學重點：

掌握1釐米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

　　教學難點：

建立1釐米的長度概念。

教具：

刻度尺一把，5釐米的紙條，圖釘，稜長為1釐米的小正方體，別針，花生。

學具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

　　教學過程設計：

一．統一長度單位的必要性

1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能説一説你的課桌有多長嗎？你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）

2．提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學説數學書有5顆別針那麼長，有的同學説數學書有4個三角形那麼長，有的同學説數學書有2把小刀那麼長。

師：為什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那麼我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？

3．揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什麼？（大小刻度、數字、釐米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1釐米，也就是説直尺以1釐米為單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“釐米”做單位。

（3）板書課題。

二．認識長度單位“釐米”，建立1釐米的長度概念

1．介紹1釐米：那麼你知道1釐米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1釐米。

2．感知1釐米的實際長度：

（1）把1釐米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1釐米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1釐米；

（4）想一想1釐米有多長。

3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2釐米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3釐米長嗎？（從0到3）也就是説，從刻度“0”到幾，就是幾釐米。那麼你的刻度尺一共有多少釐米？

三．用刻度尺測量物體的長度方法

1．學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組彙報：你們是怎麼測量的？

2．統一測量的方法

介紹：量物體的`時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條就長几釐米。

現在紙條的右端正好對着“5”，説明紙條長5釐米。

3．實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少釐米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少釐米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（）釐米。（取整數）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）釐米。（取整數）

四．鞏固反饋

五．發展練習

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六．全課小結

今天學了什麼？