《認識米、用米量》教學設計參考

　　教學目標：

1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據1釐米和1米的實際長度，知道1米=100釐米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養合作能力和動手操作能力。

　　教學重點：

掌握1米的實際長度。

　　教學難點：

用米尺量較長物體的長度。

教、學具：

1米的直尺、摺尺、捲尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的捲尺，刻度尺。

教學過程設計：

　　一．複習用釐米量物體

1．提問：昨天學過的長度單位是什麼？量物體長度用什麼工具？

2．用兩個手指比一比1釐米有多長？2釐米呢？10釐米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，並説出注意事項。

　　二．認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那麼你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那麼該怎麼辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：米）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比釐米更大的長度單位米。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10釐米，也就是説米尺以10釐米為單位）

2．觀察自己的1米捲尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那麼1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講台的什麼地方的高度是1米。

（3）兩隻手臂展開，用捲尺量一量看到什麼地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什麼部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什麼問題？）

4．以小組為單位在講台上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）釐米、米之間的`關係

1．那麼今天我們學習的米和昨天學習的釐米之間有什麼關係呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以釐米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少釐米？

3．小結：1米也就是100釐米。（板書：1米=100釐米）

（三）用捲尺量較長的物體或距離

1．出示捲尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的捲尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用捲尺量物體的方法：在用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住捲尺一端，對齊要量物體的另一端，捲尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出準確的長度。

　　三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少釐米。

2．在括號裏填上合適的長度單位米或釐米。

教室長6（）黑板長2（）

小明身高124（）課桌長50（）

　　四．擴展練習

在下課後測量教室的長、寬，後面黑板的長，講台的長、寬。