三年級數學千米的認識教案
導語:三年級數學同學們會接觸學習各種長度數量單位,下面是小編給大家提供的三年級數學千米的認識教案,大家可以參考閲讀,更多詳情請關注應屆畢業生考試網。
教學目標
1.使學生在已經認識了米、分米、釐米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”,知道千米在實際生活中的應用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學,培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.
3.滲透數學知識來源於生活實踐的思想,培養學生的空間觀念.
教學重點
使學生認識1千米的長度,掌握1千米和1米的關係.
教學難點
讓學生親自體會生活中測量1千米的方法.
教學過程
一、複習導入.
1.師問:我們都學過什麼長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1釐米、1米呢?如果測量鉛筆的長度,用什麼單位比較合適?測量教室的長度呢?
2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測量的情況)
各小組彙報課外測量情況:
(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠為1000米?
(2)測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創設情境,提出問題.
1.出示圖片“認識千米”.
師問:請同學們説一説,你看到了什麼?你想説什麼?發表自己的看法.
2.教師小結:通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時板書“千米”.
3.設疑:計算比較長的路程,為什麼通常用“千米”(公里)作單位?
你們想了解有關千米的什麼知識?這節課我們一起來認識長度單位“千米”.
三、自主探索,研究問題.
1.各小組彙報課外實際測量情況.學生彙報時,教師及時給予評價,並把有關數量板書.
2.教師説明:路邊兩根路燈杆間的距離是50米,二十一根路燈杆的距離長1000米;
運動場跑道的`一圈通常是400米(結合本校實際)跑兩圈半是1000米.
那麼,1000米用較大的單位表示就是1千米.
師問:你們知道1千米和1米之間的關係嗎?(板書; 1千米=1000米)
3.估想.
(1)師問:1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學生閉眼想象)
(2)師問:從學校門口到什麼地方的里程大約是1千米?(小組討論)
(3)師問:你能説一説你是怎樣猜測的嗎?想一想,你還知道什麼物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?
記憶進率.
問:還記得手指遊戲嗎?現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什麼祕密?
明確:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠,正好表示它們之間的進率是1000.
四、運用知識,解決問題.
1.看下圖,從小林家到什麼地方有1千米遠,把路線畫出來.
學生彙報時,説一説想的過程.
2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來.
(學生訂正時,適時加入交通法規教育.)
五、實踐.
師問:你們想不想體驗一下走1千米有什麼感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”)
彙報:你們是怎麼走的?有什麼感覺?
六、看書質疑,全課總結.
1.今天我們學習了千米的認識,你們有什麼收穫?
2.齊背“手指遊戲歌”,加最後一句話“大哥二哥有祕密,這個祕密是1000.”
七、課外實踐作業.
查閲有關“千米”這個長度單位的小資料,和同學們説一説.
板書設計
探究活動
走一走
活動目的
通過實踐使學生真正領悟1千米的具體長度.
活動準備
秒錶
活動過程
1.教師事先在操場上量出1千米的長度(可根據跑道的長度進行估算).
2.組織學生到操場分小組進行體驗.
3.可以看自己走多少步是1千米,也可以利用秒錶看走多長時間是1千米.
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