關於動物遊戲之謎教案

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。

2．注意説明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養目標

1．巧妙生動的説明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。

2．領悟文中藴含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和説明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。

2．知識教學點是本文的學習重點。

教學課時 1課時

教學過程

一、談話導入

遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢？他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密。

二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閲讀方法。

科普説明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。

閲讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

瞭解信息：從語句,語段中找出事物的`特徵；明確説明順序，簡析課文結構。

2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握説明文所介紹知識。分析説明方法，體會語言特徵等。

3．深入探究、拓展視野

運用、組合信息：探究文中藴含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。

這篇科普説明文寫了哪些主要內容？

1、文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例？

葉猴在跳蕩嬉鬧

渡鴉在滑雪而下

露脊鯨舉起尾鰭

2、科學家認為，動物的遊戲有幾種類型？

單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱遊戲

3、科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果？

演習説、自娛説、學習説、鍛鍊説

4、理清思路

科學思維過程：

提出問題——

分析問題——解決問題

結構形式：總——分——總

內容：

演習説

自娛説

動物為什麼遊戲 還有待更深入研究

學習説

鍛鍊説

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解説“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假説。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假説”的根據和結論。

第一小組：演習説

根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲

結論：遊戲是生活的演習

第二小組：自娛説

根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習説

根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲

結論：遊戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛鍊説

根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲

結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力

2.競答：本文的語言有什麼特點？使學生了解科普説明文的語言特色。

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語，體會課文語言的特點。

①戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行為的特點。

②遊戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。

動物成年之後，一般要脱離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不用形成，語義上有細微的差別。

③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”

“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單説任何一方面都是不完全的。

④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的範疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

五、拓展視野，合作探究

1.作者説“動物在遊戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵”，這説明動物在遊戲中藴含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。

自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”

創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物遊戲中必然包含以上所説的各種能力，是綜合性的能力，並不是説一種遊戲只包含一種能力。

2．課文為什麼沒有確定的結論?

第一、動物遊戲行為是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假説都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假説，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假説，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

3.本文有哪些人文內涵？

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。

六、課文小結

本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

七、作業

課下觀察你身邊的一種動物遊戲行為，寫一篇300字的文章。