《動物遊戲之謎》教學設計

本文是一篇介紹動物遊戲的科普文章。下面是小編整理的《動物遊戲之謎》教學設計，大家一起來看看吧。

　　【目標】

1、檢查自學情況並鞏固基礎知識。

2、探討大學聯考説明文的考查點：題乾和選項設計。

3、能力提升：鍛鍊學生的自我表述，思考預測能力。

　　【學習方法】

探討。

　　【學習步驟】

　　一、通過提問、練習瞭解學生自學效果並進行強化

1、字音。

2、字形。

3、詞語選擇。

4、説明文最常見的説明順序?你認為動物遊戲之迷是那種説明順序?並説明理由。

(這裏最關鍵的是讓學生説出自己判斷的依據，而且表述應儘量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛鍊他們的思考表述能力)。

教師引導：

邏輯：指人的思維規律和客觀的'規律性。

邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來説明的順序。

5、自學了這篇文章你有什麼收穫或感想?

(自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。)

教師要注意引導和點撥。

　　二、探討大學聯考説明文的考查點(題乾和選項設計)

“你命題，大家做”的嘗試：把《動物遊戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。

1、先來命正誤判斷題，

要求：設題時，要思考你的考查點是什麼，有的放矢;

回答時除了做出正誤判斷外，還要説明錯錯在哪，正確依據在哪。

教師引導疏通，並及時總結設錯項的角度和考查點。

2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。

閲讀《動物遊戲之謎》完成下列練習題。

⑴下列對“自娛説”理解不正確的一項是：(　)

A、一些科學家認為有些動物的遊戲與生存適應毫無關係，是為了自我娛樂。

B、自我娛樂是動物天性的表現，越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。

C、通過自得其樂的遊戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。

D、遊戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.

⑵　對文章理解正確的一項(　)

A、動物的遊戲形式有三種類型：單獨遊戲、戰爭遊戲、操縱事物的遊戲。

B、動物的遊戲是與人類兒童的遊戲行為有着相似特徵的遊戲行為。

C、操縱周圍事物的遊戲充分表現出動物支配環境的能力。

D、演習説認為遊戲對鍛鍊動物的速度、敏捷、隱蔽、鬥爭、利用環境等能力很有效。

⑶　根據文章下列推斷正確的一項是(　)

A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛鍊説否定了學習説。

B、動物的遊戲行為既無目的，又無結果，而且是即興發生的，因此是無意義的。

C、動物的遊戲之謎還沒有完全被揭開。

D、因為戰鬥遊戲可能要比真的戰鬥更為困難，所以這種遊戲要求雙方的攻擊有分寸，對夥伴十分信賴，並嚴格的自我控制。

總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，説明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題幹上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們説打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好説明文。