《練習六》精簡教學設計
孔令權
訓練目標:
1.用鋼筆寫字,《練習六》教學設計。
2.讀詞語,注意聲調變化。
3.照樣子把句子寫具體。
4.改正句中用錯的詞語。
5.熟記12條成語。
6.講《水滸》故事。
7.學寫毛筆字。
訓練時間:3課時
訓練過程:
第一課時
一.教學目標:
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調變化。
二.教學目標:
(一)教學第一題。
1.審題。
2.指導。
(1)指名認讀描紅內容。
(2)教師指導學生觀察筆畫多的字的結構:如:艇,舟字旁較瘦長,左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
3.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師巡迴指導。
4.反饋。
(二)教學第二題。
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)教師進一步明確題目要求。
2.指導。
(1)學生自己讀詞語。
(2)學生説讀詞語的感受。
(3)教師結合本題詞語告訴學生變調的規律:兩個第三聲相連,前一個第三聲字改讀第二聲;三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
3.練習。
(1)教師範讀。
(2)學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
4.反饋。
(1)學生説變調規律。
(2)學生齊讀詞語。
第二課時
一.教學目標:
1.照樣子把句子寫具體。
2.改正句中用錯的詞語。
二.教學過程:
(一)教學第三題。
1.審題。
2.指導。
(1)指名讀例句。
(2)給“大得很”換詞,使學生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。
(3)引導學生明白“一眼望不到邊”,具體、生動地寫出了“大”到什麼程度。
(4)學生討論:該句還可能怎麼填?
(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達更具體、生動、準確,國小五年級語文教案《《練習六》教學設計》。
3.練習。
(1)學生嘗試填句子。
(2)學生“開火車”讀自己所填的句子。
(3)學生説“把句子寫具體的”方法。
(4)老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊,————————————。
小東非常聰明,——————————————。
4.反饋。
逐題討論,教師注意糾正。
(二)教學第四題。
1.審題。
2.指導。
(1)指名讀病句。
(2)三位學生上黑板練習,其餘學生自行修改病句。
(3)討論板演的`作業。
(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計句子,找出用錯的詞語,然後選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最後讀一讀,看換上的詞語是否恰當。
3.反饋。
(1)教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率,我們可以訂一個讀書策劃。()
太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關係非常親切。()
(2)逐題討論鞏固練習,確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時
一.教學目標:
1.熟記成語。
2.講《水滸》故事。
二.教學過程:
(一)教學第五題。
1.審題。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師範讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思,學生只要大體説出成語的意思即可。
3.練習。
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同座位的練習背誦。
(3)教師巡迴個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(二)教學第六題。
1.課前準備。
(1)教師提前一個月安排學生閲讀《水滸》。
(2)選擇《水滸》中一個精彩的或者説自己感興趣的故事作為重點閲讀,並練習有表情地講故事。
2.審題。
(1)教師簡介《水滸》,導出《水滸》故事。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際練習的步驟:先分小組講故事,然後每級派代表上台講故事,其餘學生評議。
3.練習。
(1)每四人一小組,在小組內講《水滸》故事。
(2)每組派代表在講台講故事,聲音要響亮,舉止要大方,並要有表情。
(3)全班同學評議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯的地方?
4.反饋。
(1)教師對學生講的故事進行評議。
(3)鼓勵學生回家後給家人講《水滸》的故事。
(三)練寫毛筆字(略)
1、分析寫法。
2、練寫。
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